Od autora: PUBLICATIONA.V. Gorski, A.B. Makarow, koń trojański informatyzacji // XVII Międzynarodowa Konferencja Naukowo-Praktyczna „Służba psychologii praktycznej w systemie edukacji”: zbiór materiałów / wyd. wyd. Shingaeva S. M. - St. Petersburg: St. Petersburg APPO, 2013. - 597 s. - s. 562-567. Aby chronić zdrowie psychiczne młodszego pokolenia Rosjan, rozważymy interdyscyplinarne spojrzenie na problem niemoralnej komputeryzacji. HISTORIA POWSTANIA WSPÓŁCZESNEGO KOMPUTERA Protoplastą współczesnych komputerów byli Anglicy matematyk Charles Babbage, który w połowie XIX wieku stworzył tzw. maszynę różnicową. Pod koniec życia Charles Babbage wpadł na pomysł stworzenia komputera analitycznego, który stał się prototypem współczesnego komputera. W oparciu o pomysły Charlesa Babbage'a w 1941 roku przez Harvarda zbudowano pierwszy na świecie programowalny komputer. matematyk Howard Aickson W 1946 roku w USA stworzono komputer specjalnie na potrzeby armii amerykańskiej. Elektroniczny integrator numeryczny i komputer (ENIAC) - elektroniczny integrator cyfrowy i komputer. Jej twórcami są John Macley i J. Presper Eckert. Konstrukcja komputera obejmowała 18 tysięcy lamp próżniowych. Zajmowała powierzchnię całego warsztatu produkcyjnego o powierzchni 85 metrów kwadratowych, długość konstrukcji wynosiła 30 metrów, waga 28 ton, zużywała 150 kW energii i była chłodzona silnikami lotniczymi Chryslera. Ta nieporęczna konstrukcja wielokrotnie różniła się od nowoczesne laptopy. Niezrozumiały skok z USA, Japonii, Niemiec, Kanady, Anglii, ZSRR po drugiej wojnie światowej w dziedzinie tworzenia najnowocześniejszego sprzętu technologicznego, w tym nowoczesnego komputera, tłumaczą niektórzy badacze, zapożyczając podobne próbki z USA. tzw. niezidentyfikowane obiekty latające (UFO), które rozbiły się na terytorium tych krajów. Przykładowo katastrofa UFO nad miastem Roswell w stanie Nowy Meksyk w USA dnia 2 lipca 1947 roku, która została natychmiast sklasyfikowana, jak wiele innych podobnych wypadków. Do prasy wyciekły jednak informacje na temat posiadanych przez nich urządzeń, które najprawdopodobniej służyły za komputer pokładowy (Tajne katastrofy // Unknown World, 14.03.2012, http://tainy.net/31405- zasekrechennye-katastrofy.html). Kluczowe dane, na podstawie których powstał nowoczesny komputer, mogły zostać zapożyczone od istot o różnym stopniu rozwoju. PODOBIEŃSTWO CZŁOWIEKA I KOMPUTERA. Po pierwsze, ciało człowieka, jego organizm, jest podobny do sprzętu komputerowego i przetwarza wszystkie żądania ciała, jak komputer procesorowy. Pamięć krótkotrwała została zidentyfikowana w ludzkiej aktywności umysłowej. Komputer do działania wykorzystuje pamięć RAM. Człowiek też ma pamięć długoterminową. Rodzajem pamięci długotrwałej w komputerze jest dysk twardy. Ludzie i komputery mają podobne zdolności do gromadzenia informacji. Komputer zapisuje to na dysku twardym. Pamiętamy również o wielu różnych informacjach. Programy edukacyjne świadome człowieka mogą być wykorzystywane do zarządzania społecznego. Podobnie do obsługi komputera wykorzystuje się oprogramowanie - system operacyjny i programy użytkowe (biurowe itp.), które łączą w bloki informacje dostępne na dysku twardym. Człowiekiem sterują „programy” zapisane nie tylko w świadomości. „Programy” istnieją także w nieświadomej i nieświadomej sferze psychiki (zwanej dalej „pamięcią przodków”). W komputerze analogiem pamięci ogólnej jest BIOS. Jeśli dana osoba ma pamięć przodków od urodzenia, BIOS jest tworzony przez oprogramowanie układowe u producenta. Okres gromadzenia informacji w ludzkim umyśle poprzedza okres wychowania. Badania ostatnich lat pokazują, że człowiek w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym jest predysponowany nie tyle do logicznego myślenia, ile do bezkrytycznego postrzegania tego, co przedstawiają mu dorośli. Znany amerykański psychologEric Berne pisze, że wiek od 6 do 10 lat charakteryzuje się aktywną chęcią dziecka do uczenia się, rozpoznawania i rejestrowania scenariuszy zachowań w różnych sytuacjach oraz ich zapamiętywania. W tym okresie następuje „przymierzanie” skryptów dla siebie. A bohaterowie, których można naśladować, oraz wątki scenariuszy zaczerpnięte są z baśni i opowieści, które dzieci słyszą od dorosłych. Jest to konieczne, ponieważ mały człowiek nie jest jeszcze przyzwyczajony do budowania relacji przyczynowo-skutkowych tak jak dorosły. Dla dziecka wszystko w bajce jest jasne, bo wiąże się to z dziedziczną pamięcią przodków. A jeśli bajkę opowiada osoba, której dziecko ufa (ojciec, matka, dziadek, babcia, nauczyciel itp.), wówczas stanowi ona dla dziecka ekscytujące, prawdziwe wydarzenie i staje się podstawą, na której później jego świadoma psychika będzie formować się. Bajka będzie „sugerować” scenariusze życiowe i kształtować ideały. Oczywiście nie oznacza to, że życie człowieka będzie się rozwijać zgodnie z fabułą „jak w bajce”. W prawdziwym świecie na nas i nasze zachowanie wpływa wiele okoliczności zewnętrznych. Ponadto wszyscy jesteśmy indywidualnościami, co oznacza, że ​​nasze ścieżki życiowe nie są takie same. Bajkę utrwaloną w umyśle, związaną z odziedziczoną pamięcią przodków, człowiek może wykorzystać według własnego uznania i stworzyć swoje życie z wielu różnych elementów zaczerpniętych z różnych baśni. Kolejną wspólną cechą ludzi i komputerów jest umiejętność działać logicznie. Można powiedzieć, że ludzka logika i programy komputerowe, w których przepisana jest pewna sekwencja działań, działają na tej samej zasadzie w postaci opowieści programujących zachowanie we współczesnym świecie, nie tylko baśni czy opowieści z gatunku przygodowego. mogą działać kreskówki i filmy, ale także np. reklama, która przypomina bajkę, ale nie jest związana z odziedziczoną pamięcią przodków. Zostanie zatem zapisany jedynie w tymczasowej i długotrwałej pamięci świadomości, poddany analizie, w wyniku której zostanie podjęta decyzja o działaniu. Jeśli wychowanie danej osoby jest niewystarczające (powiązania między pamięcią przodków a świadomością nie powstają poprzez wychowanie), to w tym przypadku reklama może zmienić zachowanie człowieka, zachęcając go do kupowania rzeczy zupełnie niepotrzebnych, a często nawet szkodliwych, na przykład alkoholu i tytoń Podobieństwo między osobą a komputerem można prześledzić w funkcjonowaniu ich systemów informatycznych. Znane są dwa rodzaje informacji: właściwości ciała fizycznego oraz informacja o tych właściwościach odzwierciedlona przez osobę (za pomocą pióra, pędzla, klawiatury) lub urządzenie (rejestrator, termometr, wyświetlacz). Do rejestrowania informacji potrzebne jest źródło informacji, kanał przesyłania informacji i odbiorca informacji. Rozważmy podstawowy schemat działania systemu informacyjnego dla osoby i komputera. Źródłem informacji u człowieka jest na przykład myśl powstająca w pamięci krótkotrwałej, która rozprzestrzenia się kanałem przekazywania informacji (układ nerwowy) i jest zapisywana w odbiorniku informacji (pamięć długoterminowa), odbijana na zewnątrz poprzez interakcja zmysłów, układu mięśniowego i środków technicznych (długopis i kartka papieru). Źródłem informacji w komputerze jest plik utworzony w pamięci RAM, który jest rozprowadzany kanałem transmisji informacji (magistrala systemowa) i zapisywany w odbiorniku informacji (dysk twardy), odbijany na zewnątrz poprzez interakcję przewodów, mechaniki i środków technicznych ( drukarka i kartka papieru). Istnieje wiele hipotez dotyczących źródła „własnych” myśli człowieka: religijnych, ezoterycznych, naukowych. Wiedza, którą zapożycza na przykład ze źródeł literackich, nie jest jego własną myślą, gdyż jest wynikiem procesu myślenia innych ludzi. Jednak wiedza ta może przyczynić się do pojawienia się własnych myśli. Podobne procesy zachodzą w komputerze. Pliki utworzone na innych komputerach i wczytane przy użyciu pendrive'a nie są dziełem procesora tego komputera. Jednak te pliki mogą pomóc w tworzeniuwłasne pliki. Ze względu na podobieństwo człowieka do komputera, niektórzy całkiem odpowiedni użytkownicy tego cudu technologii postrzegają go jako żywą istotę, a czasem nawet jako pokrewną duszę. EFEKTY UBOCZNE KOMPUTERYZACJI Komputeryzacja ludzkości zbiegła się z głęboką kryzys społeczny cywilizacji światowej. Doprowadziło to do destabilizacji rządów „wysoko rozwiniętych” państw, w tym do powszechnego piractwa komputerowego. Autorzy badania ekonomicznego przeprowadzonego przez IDC dla BSA piszą: „W 2001 roku na całym świecie cztery na dziesięć kopii oprogramowania (czyli około 40%) były pirackie. Co więcej, w niektórych krajach stosunek oprogramowania licencjonowanego do pirackiego sięgał 1:9, a nawet więcej.” Podają również: „Poprawa skuteczności ochrony praw autorskich do oprogramowania może znacząco pobudzić borykającą się z trudnościami gospodarkę światową, pomóc w tworzeniu nowych miejsc pracy i nowych możliwości biznesowych, wygenerować miliardy dolarów przychodów i zwiększyć ściągalność podatków”. poziom piractwa komputerowego na rozwój gospodarki światowej // Microsoft Newsletter, wydanie specjalne, 2003). Według innych badaczy piractwo komputerowe zwiększa konkurencyjność licencjonowanych produktów korporacji komputerowych. Dzieje się tak na skutek przypadkowej reklamy dystrybuowanych rzekomo markowych towarów, a także stymulacji rozwoju produkcji, chociaż piraci również udoskonalają swoje usługi. Pod tym względem piractwo nazywane jest wręcz motorem postępu, które jest również niezniszczalne. Przedstawiciele firmy IDC uważają, że gdy piractwo zostanie ograniczone, otworzą się nowe miejsca pracy, nie biorąc pod uwagę, kto je przyjmie. „Te miejsca zajmą ludzie, którzy zdobyli wykształcenie przed zmniejszeniem poziomu piractwa. A reszta?.. Dwie opcje. Szukają pirackiego oprogramowania, aby podnieść swój poziom zawodowy, albo sami stają się piratami. I okazuje się, że jest to błędne koło. Piractwo zostało zmniejszone, minęło trochę czasu, jego poziom wrócił do poprzedniego poziomu i tak w nieskończoność... Aby zmniejszyć poziom piractwa, konieczne jest, aby użytkownicy mogli kupować licencjonowane produkty. A żeby użytkownicy mogli kupić „licencję”, konieczna jest poprawa standardu życia, co osiąga się poprzez zmniejszenie poziomu pirackich produktów” – mówi Andriej Radzevich (Andrei Radzevich, Piractwo komputerowe // Gazeta komputerowa , data dostępu: 20.12.2012, http://www.nestor.minsk.by/kg/2004/23/kg42311.html). Okazuje się, że to samo błędne koło, nawet w warunkach wzmożonych regulacji prawnych. Z powyższych faktów jasno wynika, że ​​korporacje komputerowe, pomimo osobistych korzyści z piractwa, szerzą na świecie tzw. „liberalne” zarządzanie, oparte na. odcięcie regulacji moralnych na podstawie regulacji prawnych, prawdopodobnie w celu zablokowania pamięci przodków, gdyż nośnikiem pamięci długotrwałej w komputerze jest dysk twardy, którego praca kojarzy się bardziej z myśleniem logicznym niż wyobrażeniowym. stosując to urządzenie techniczne w procesie edukacyjnym, proces uczenia się przeważa nad procesem wychowania. Związek między wychowaniem a szkoleniem zilustrujemy następującą analogią. Edukacja (zrozumienie) jest jak ściana, a uczenie się (wiedza) jest jak wiszące na niej obrazy. W przypadku braku ściany (zrozumienia) obrazy (wiedza) zamieniają się w cywilizowane śmieci (stos wiedzy). Skutki działań osób korzystających z komputera w pracy i czasie wolnym mogą być twórcze i destrukcyjne, w zależności od: odpowiednio o wystarczalności lub niedostateczności wychowania. Blokowanie pamięci przodków prowadzi do wzrostu niepokoju w społeczeństwie, dezorientacji psychicznej i społecznej oraz powstawania różnych form uzależnień. Twórcze działania człowieka kształtują się pod wpływem pamięci długotrwałej, a nie BIOS-u