CZYM JEST LEK W psychologii lęk rozumiany jest jako „stabilna formacja osobista, która utrzymuje się przez długi czas”, doświadczenie dyskomfortu emocjonalnego, przeczucie zbliżającego się niebezpieczeństwa (Prikhozhan? JESTEM.). Uczucia lęku mogą pojawiać się w określonych sytuacjach („lęk „prywatny”), ale mogą też stanowić część tła życia dziecka („lęk „ogólny”). Dzieci najostrzej reagują na traumatyczne okoliczności (na przykład hospitalizację, rozwód rodziców, śmierć kogoś bliskiego) lub chroniczne traumatyczne wpływy (niewłaściwe wychowanie w rodzinie, negatywne nastawienie ze strony kolegów z klasy lub nauczyciela). W takich sytuacjach geneza stanu lękowego jest jasna i nie można zaprzeczyć, że dziecko potrzebuje pomocy. Badacze zauważają jednak, że „mniej zauważalny, ale nie mniej duży, jest wpływ codziennych, często powtarzających się wydarzeń na rozwój osobowości dziecka, tzw. „stresu życia codziennego” (Nikolskaya I.M., Granovskaya R.M.). Nieprzyjemne zdarzenia i trudne sytuacje są nieuniknione w życiu każdego człowieka, ale dzieci spotykają się z nimi częściej niż dorośli, ponieważ „to, co wydaje się dorosłemu znajome i naturalne, może powodować u dziecka niepokój, niepokój i strach” (Nikolskaya I.M., Granovskaya R. . .M.). Ciągły niepokój raczej negatywnie wpływa na jakość nauki i komunikacji dziecka, ale w niektórych przypadkach może mieć także działanie mobilizujące, „zastępując i zastępując działania oparte na innych motywach i potrzebach” (Prikhozhan A.M.) Z jednej strony codzienne pokonywanie trudności strony, pozwala dziecku zgromadzić bezcenne doświadczenie życiowe, ale z drugiej strony traumatyzuje go i neurotyzuje, jeśli podjęta decyzja prowadzi do komplikacji i konfliktów. RODZAJE LĘKU Lęk jako cecha osobowości: lęk jako tło życia jest mu wpisany dzieckiem, które w zasadzie ma tendencję do patrzenia na życie raczej pesymistycznie. Najczęściej takie podejście do życia dziecko przejmuje od bliskich. Matka niepewnej siebie Katii (7 lat) podczas rozmowy siedzi na brzegu krzesła, łamie palce, jest cała spięta i przez cały czas ani razu się nie uśmiechnęła. Za każdym razem widzę przed klasą tę samą dziewczynę: twarz ma poważną, wręcz przestraszoną, pozdrawia sucho, do nikogo się nie uśmiecha, jakby czekała na jakiś podstęp. Trudno do końca zrozumieć, co w zachowaniu dziecka jest efektem wychowania, a co dziedziczeniem. Wydaje mi się, że wiele zależy od wrodzonego typu reakcji układu nerwowego. Lęk związany z wiekiem: z tym lękiem najczęściej spotykamy się w klasach sześciolatków. Nowe, nieznane środowisko przeraża dziecko, czuje się niepewnie, nie wie, czego się spodziewać, dlatego odczuwa niepokój. Dziecko może płakać z powodu drobnych trudności (zapomniało linijki, wyciekł długopis, rodzice przyszli po niego pięć minut później itp. Lęk sytuacyjny: dyskomfort emocjonalny jest związany z konkretną sytuacją. Dziecko może na przykład odczuwać strach nowych ludzi, strach przed wystąpieniami publicznymi. Lęk szkolny jest typem sytuacyjnym. Dziecko martwi się wszystkim, co jest związane ze szkołą. Boi się testów, boi się dostać złą ocenę, boi się często popełniać błędy objawia się u dzieci podlegających nadmiernym wymaganiom, które są ciągle porównywane z odnoszącymi sukcesy braćmi i siostrami. Dzieci niespokojne szybko się męczą, trudno im przestawić się na inne zajęcia. Dzieje się tak z powodu ciągłego wzrostu napięcia u dzieci odpowiedzialność za wszystko, co się dzieje, mają skłonność do obwiniania siebie za wszystkie problemy, które im się przytrafiają. JAK POMÓC DZIECKU W POZWOLENIU NIEPOKOJU — Pozwól dziecku zabrać głos, podzielić się strachem, niepokojem. -rysuj i odgrywaj przerażające sytuacje; — stworzyć sytuację sukcesu i kompetencji; - dać ujście aktywności i agresji dziecka. Zalecenia dotyczące:.