Młodość to wiosenny czas człowieka, w którym zasiewa się nasiona na przyszłe lata życia. Jakow B. Knyazhnin. Cóż może być piękniejszego niż czas młodości. Wkraczamy w ten cudowny kamień milowy w życiu, mając już za sobą beztroskie niemowlęctwo i dzieciństwo, kontakty społeczne w szkole i szalejące hormony w okresie dojrzewania. A młodość wita nas z otwartymi ramionami i wciąga w kolejny okres wiekowy. Okres młodości w periodyzacji wieku rozpoczyna się w wieku 15 (16) lat i trwa do 20 (21) lat. Warunkowo można ją jeszcze podzielić na wczesną młodość 15-17 lat i późną młodość 18-21 lat Dopiero po złapaniu oddechu, przeżyciu kryzysu dorastania i poznaniu ducha buntu, młodość konfrontuje nas z rzeczywistością i. rzeczywistości, wprowadza nas w sens życia i pragnie wyboru planu życiowego. Jako dziecko rozumiemy czas w oparciu o pojęcie „tu i teraz”. przyszłości, a tym samym daje nam stabilne poczucie czasu. Z tej pozycji zaczynamy szukać siebie w działaniach i zawodach. Pojawiają się myśli: „Czego chcę od życia i jaką pozycję chcę w nim zajmować?” W przeciwieństwie do okresu dojrzewania, w okresie dojrzewania możemy już uświadomić sobie swoje stany emocjonalne i reakcje, nabywamy samokontrolę i obraz siebie, a także poszerza się krąg znaczących osobistości. Zmiany te wynikają z faktu, że młodzi ludzie kształtują stabilny obraz „ja”. W poszukiwaniu tego obrazu chłopcy i dziewczęta odkrywają swój wewnętrzny świat, który niesie ze sobą szereg wewnętrznych uczuć i przeżyć. Doświadczenia te mają dwa bieguny: z jednej strony pojawia się wrażliwość na piękno, poczucie piękna świata, z drugiej zaś pojawiają się przeżycia dramatyczne i niepokój, które tworzą poczucie samotności. Strach przed samotnością może być niebezpieczny, jeśli nie ma środków do wypełnienia wewnętrznej próżni (brak wsparcia emocjonalnego ze strony rodziców, odrzucenie przez grupę rówieśniczą, niska samoocena itp.), a kiedy to nastąpi, może ukształtować się trwałe poczucie izolacja, która dodatkowo sprzyja depresji i próbom samobójczym. Nabyte wcześniej doświadczenia i ukształtowanie się stabilnego obrazu „ja” zarysowują główny problem tego okresu – poszukiwanie własnej indywidualności. Na zewnątrz objawia się próbą kreowania własnego stylu w ubiorze, fryzurze, upodobaniach, zamiłowaniu do różnego rodzaju aktywności, wewnątrz czerpie własny styl życia, tworzy postawy na przyszłość. Pomyślne rozwiązanie tego problemu pozwoli w przyszłości uzyskać „tożsamość dorosłą”, natomiast porażka będzie wiązać się z „tożsamością rozproszoną”. Relacje w tym okresie kształtują się poprzez integrację dwóch przeciwstawnych trendów: poszerzania sfery komunikacji zdobyć nowe doświadczenia i izolację w swoim wewnętrznym świecie, aby zbudować swoją indywidualność. Dlatego pragniemy i szukamy komunikacji, ale wykazujemy selektywność w przywiązaniach, jak w każdym innym wieku, w okresie dojrzewania tradycyjnie będzie występował problem „rodziców i dzieci”. Przejawia się to szczególnie wyraźnie w późnym okresie dojrzewania. Wzrasta chęć uwolnienia się od wpływu rodziny i zależności od systemu nasiennego. Ze strony dzieci jest to uzasadnione nowymi osiągnięciami tego okresu, a także zgromadzonym doświadczeniem, które już wymaga jego wdrożenia. Ze strony rodziców pojawia się niepokój i niechęć do uznania swoich „dzieci” za jednostki autonomiczne, co rodzi poważne konflikty. Przecież mamom i tatusiom wydaje się, że oni lepiej wiedzą, jak żyć. Obrażeni rodzice, którzy przychodzą na konsultacje, proszą o wpływ na swoje już dorosłe dzieci. Prośby, które wyrażają, wynikają z chęci powrotu dzieci kilka lat temu, ale psychologowie nie są magikami. Po prostu czas odciąć pępowinę i pozwolić swoim dzieciom żyć swoim życiem, a nie tym, które my widzimy.