S.V. Gerasimowa, I.V. Vylegzhanin, Moskwa PRAKTYCZNY ASPEKTY STOSOWANIA TERAPII PASEM W PRACY Z DZIEĆMI W artykule przedstawiono jedną z metod pracy psychologicznej z dzieckiem – terapię piaskiem. Słowa kluczowe: psychoterapia piaskiem, nieświadomość, stany emocjonalne, zabawa, konflikty wewnętrzne, korekcja, rozwój. „Fantazja jest matką wszystkich możliwości, gdzie, podobnie jak wszystkie przeciwieństwa, świat wewnętrzny i zewnętrzny są ze sobą zjednoczone.” Jung Jung K.G. Sand to niesamowity i tajemniczy naturalny materiał, który jednocześnie może wiele przekazać: różnorodność natury, poczucie możliwości swojego ciała, istota życia w ogóle z jego płynnością, zaskoczeniem, różnorodnością form. Piasek może być suchy i lekki, mokry i plastyczny. Jednocześnie jest tak zmienny, że wykonane z niego figury mogą się rozpaść w mgnieniu oka. Jak miło jest dotykać piasku, patrzeć, jak przelewa się z dłoni na dłoń lub budować z niego zamki z piasku. Obrazy z piasku są jak sny, są odbiciem naszej nieświadomości. Sny nie są jednak namacalne, a tworząc kompozycje z piasku mamy możliwość „zobaczenia” naszych wewnętrznych konfliktów i doświadczeń. Już na początku ubiegłego wieku psychologowie i psychoterapeuci podejmowali próby wykorzystania w jakiś sposób potencjału zabaw piaskowych w celach terapeutycznych cele. Angielska psychoterapeutka dziecięca Margaret Lowenfeld rozpoczęła pracę z piaskiem w 1929 roku. Opracowana przez nią „technika budowania świata” stała się sławna. W 1935 roku opublikowała książkę zatytułowaną „Play in Childhood”. Dzieło to nie mogło nie zwrócić uwagi na C. G. Junga. Poradził swojej uczennicy Dorze Kalf, aby zwróciła szczególną uwagę na psychoterapeutyczne możliwości zabaw na piasku, a w 1956 roku zaczęła uczyć się tej metody u samej M. Lowenfelda. D. Kalf opracował jungowskie podejście do terapii piaskiem. W 1966 roku ukazała się jej książka „Terapia piaskiem” w języku niemieckim, a w 1971 w języku angielskim. Uczennica Junga, Dora Kalf, napisała: „Obraz na piasku jest obrazem stanu umysłu. Nieświadomy problem rozgrywa się w piaskownicy, konflikt zostaje przeniesiony ze świata wewnętrznego do świata zewnętrznego i staje się widoczny.” Psycholog pomoże nam szczegółowo rozważyć i zrozumieć, co kieruje naszymi działaniami i emocjami, abyśmy mogli podążać ścieżką zmiany. Jung argumentował, że proces „zabawy piaskiem” uwalnia zablokowaną energię i „aktywuje możliwości samoleczenia, dlatego zajęcia z wykorzystaniem technik terapii piaskiem stały się jednym z rodzajów realizacji zajęć korekcyjnych i rozwojowych Terapię piaskiem można sformułować następująco: zabawa piaskiem daje dziecku możliwość pozbycia się traumy psychicznej poprzez przeniesienie fantazji na zewnątrz, na płaszczyznę piaskownicy, tworząc poczucie połączenia i kontroli nad swoimi wewnętrznymi impulsami z nieświadomymi impulsami i wyrażanie ich w formie symbolicznej znacznie ułatwia zdrowe funkcjonowanie psychiki. Celem tego podejścia nie jest zmiana i przekształcenie dziecka, nie nauczenie go specjalnych umiejętności behawioralnych, ale umożliwienie mu bycia sobą. Zadania terapii piaskiem są zgodne z wewnętrzną chęcią samorealizacji i mają na celu pomóc małemu dziecku: - rozwinąć pozytywny obraz siebie; - stać się bardziej odpowiedzialnym w swoich działaniach i działaniach; - rozwinąć większą zdolność do samoakceptacji; - zyskać poczucie kontroli; - rozwijać wrażliwość na proces pokonywania trudności; - rozwinąć poczucie własnej wartości i zyskać wiarę w siebie. Wskazaniami do zajęć w piaskownicy mogą być: różne formy zaburzeń zachowania; trudności w relacjach z dorosłymi (rodzicami, wychowawcami, nauczycielami) i rówieśnikami; wzmożony lęk, lęki, agresywność psychiczna; trudności związane ze zmianami w życiu rodzinnym (rozwód rodziców, pojawienie się młodszego dziecka itp.) i sytuacjami społecznymi (przedszkole, szkoła, przeprowadzka) Korekta emocjonalna –sfera osobista. Zabawa pomaga dzieciom budować relacje ze światem zewnętrznym, poznawać go i wyrażać swoje uczucia. Odgrywając emocjonujące sytuacje, dziecko uwalnia się od napięcia i nieświadomie znajduje odpowiedzi na pytania, które trudno mu było uzyskać od dorosłych. Można powiedzieć, że dziecko otrzymuje nieznany wszechświat, w ramach którego może stworzyć swój własny, indywidualny świat. Świat zbudowany przez dziecko na piasku (w piaskownicy) może powiedzieć więcej o jego stanie wewnętrznym, konfliktach i sprzecznościach niż jakiekolwiek pytania. Przecież małym dzieciom często trudno jest wyrazić swoje doświadczenia z powodu niedostatecznego rozwoju aparatu werbalnego. Tutaj, poprzez zabawę, dziecko będzie mogło rozwiązać niektóre problemy, „odgrać” ostre sytuacje i po prostu rozładować napięcie. Odgrywając różne historie na piasku, dziecko zdobywa bezcenne doświadczenie w symbolicznym rozwiązywaniu wielu sytuacji życiowych. I przychodzi moment (okres jest indywidualny dla każdego), kiedy zachodzą pewne zmiany w jego zachowaniu. Zaczyna wykorzystywać swoje doświadczenie z piaskiem w rzeczywistości.2. Zabawa piaskiem pełni także funkcję rozwojową i edukacyjną. Za pomocą konstrukcji na piasku można rozwijać myślenie wizualno-figuratywne, percepcję i pamięć, a także umiejętność nawiązywania połączeń werbalnych i logicznych, wyrażania swoich myśli, uczuć, pomysłów; rozwija się aktywność mowy i słownictwo; następuje utrwalenie pewnej wiedzy o sobie i o otaczającym nas świecie. Dzieci uwielbiają tworzyć litery z piasku, przeczesując go krawędziami dłoni, dzięki czemu dziecko szybko opanowuje litery i cyfry, uczy się pojęć „prawo” i „lewo”, tymczasowych pojęć dnia i nocy oraz pór roku. Słowa można pisać na piasku drukowanymi i pisanymi literami, najpierw palcem, a potem kijem, trzymając go jak długopis. I oczywiście wrażliwość dotykowa i doskonałe zdolności motoryczne ręki rozwijają się silnie w piaskownicy. Piasek pozwala dziecku dłużej pracować. Łatwiej jest poprawiać błędy na piasku niż na papierze, gdzie ślady błędów są zawsze widoczne, co pozwala dziecku czuć się sukcesem. Nauka przy pomocy takich zabaw piaskowych jest o wiele przyjemniejsza. Budowanie bardziej korzystnych relacji pomiędzy dzieckiem a rodzicami. Dzieci z trudnościami w rozwoju psychicznym, konfliktami w związkach, lękami itp. szczególnie potrzebują piaskownicy. Badania wykazały, że piaskownica ma działanie psychoterapeutyczne, pomagając dziecku pozbyć się lęków, nieśmiałości, konfliktów w komunikacji i wielu innych problemów. Odkryto, że negatywne emocje, konflikty i lęki zostały wyrażone w symbolicznej formie. Jednak stopniowo, w procesie wspólnego tworzenia obrazów piaskowych, wszelkie negatywne tendencje osłabły i zniknęły – „poszły w piasek”. Dziecko podczas zabawy odkrywa świat, uczy się pokonywać trudności i przestaje bać się nieznanego. Nie ma znaczenia, co dokładnie dziecko zrobi na wizycie u psychologa. Dużo ważniejsza jest tu sama atmosfera, zasady i sens tego, co się dzieje. Doświadczony specjalista, uważnie obserwując przebieg zabawy, zawsze w porę zauważy trudną dla dziecka sytuację i pomoże znaleźć możliwości jej rozwiązania lub dostosować do niej nastawienie dziecka. Zabawa w piasku jest prosta, swojska, naturalna i przyjemna , dlatego rodzice powinni bardzo poważnie podejść do tego, co robi dziecko - nie ma znaczenia, czy są to prymitywne „ciasta”, czy skomplikowane konstrukcje. Pamiętaj, że w tym momencie Twoje dziecko: zwiększa chęć uczenia się nowych rzeczy i eksperymentowania, pojawia się samodzielność, rozwija się wrażliwość dotykowa (możesz używać nie tylko piasku, ale także na przykład płatków śniadaniowych, drobnych kamyczków i innych materiałów, które podpowiada Ci Twoja wyobraźnia ), rozwijają się wszystkie funkcje poznawcze (percepcja, uwaga, pamięć, myślenie, a także mowa i motoryka. Piasek, podobnie jak woda, potrafi „ugruntować” negatywne emocje, interakcja z nim oczyszcza energię człowieka i stabilizuje stan emocjonalny). . Na wschodzie przed świątyniami znajdują się.