Od autora: Jeszcze raz przepraszam za ortografię. Emocje są silniejsze… 3 lutego 2014 roku w moskiewskiej szkole nr 263 uczeń 10. klasy „A” wziął zakładników i zabił nauczyciela geografii oraz podpułkownika policji. Sprawa ta wywołała wielkie oburzenie opinii publicznej. Niektórzy uważają, że nauczyciel sam „sprowokował” zachowanie dziecka, inni obwiniają ojca dziesiątej klasy za niewłaściwe przechowywanie broni. Sytuacja zdumiała tych, którzy znali młodego zabójcę w szkole – nauczyciele i koledzy z klasy zgodnie stwierdzają, że Siergiej Gordejew (tak nazywa się zabójca) jest uczniem wzorowym, wzorowym; jego zdjęcie wisiało na tablicy honorowej. Ale czy jakaś „prowokacja” może wpłynąć na dziecko? Pierwsze pytanie, które mnie osobiście niepokoi, jest częściowo związane z moją działalnością zawodową. A to dotyczy właśnie kompetencji lokalnych specjalistów. Gdzie był szkolny psycholog? Dlaczego nie przeprowadzono badań psychologicznych dziecka, które miało zdobyć złoty medal? Przecież ciało nastolatka, który przeżywa znaczny stres intelektualny i emocjonalny, biorąc pod uwagę cechy związane z wiekiem, jest dość słabe. Najprawdopodobniej krąg społeczny dziecka był ograniczony – i to również powinno zainteresować specjalistów. Wszystko ma swój powód - ten powód powinien zostać odkryty. Istnieje przerażający, nieprzyjemny monolog wielu rodziców, których dzieci uczęszczają do placówek edukacyjnych. Wiele osób wspomina o tym, że w szkole jest psycholog, ale on praktycznie nie zajmuje się dziećmi. Albo rodzice mówią, że psycholog ich zdaniem „formalnie” wykonuje swoją pracę, badając jedynie sferę intelektualną dziecka. W związku z tym ponownie mam pytanie - czy sami rodzice znają szkolnego psychologa? Sami rodzice próbowali mu wytłumaczyć niepokojącą ich sytuację? Zdarzały się zupełnie zabawne przypadki, w których dwie rodziny stawiały tego samego szkolnego psychologa w zupełnie odmienny sposób! Niektórzy twierdzili, że specjalista nie przejął się ich dzieckiem, inni nie mogli się nadziwić, że psycholog był w stanie poświęcić tak dużo czasu ich problematycznemu dziecku. Celem tego artykułu nie jest chęć osłaniania czy poniżania psychologów , ale incydent, który miał miejsce w Moskwie, jest wyraźnie związany z biernością nie tylko rodziców, którzy nie byli zainteresowani zdrowiem psychicznym swojego dziecka (niewiele osób w naszym kraju rozumie, że jest to pierwsza rzecz, którą należy się zainteresować), ale także szkolnej poradni psychologiczno-pedagogicznej. To żywy, obrazowy przykład tego, jak nierozwiązany i niezidentyfikowany problem na miejscu spowodował poważną tragedię. Doskonale rozumiem ciężar, jaki spoczywa na barkach specjalistów w szkole. Ale czy naprawdę tak trudno jest przynajmniej skontaktować się z rodzicami, choćby przez wychowawców klas, i poinformować ich, że to czy tamto dziecko potrzebuje pomocy psychologicznej?! Pół roku temu wysłałam list do zdecydowanej większości szkół i przedszkoli w Wołgogradzie z prośbą o pomoc zamiar współpracy. Opisano problem różnych grup wiekowych. Jedyne o co prosiłem to otwarta współpraca. Oznacza to, że jeśli psycholog lub nauczyciel zauważy problem u konkretnego dziecka, może się ze mną skontaktować, a raczej skierować rodzinę na konsultację. Chcesz wiedzieć, ile placówek odpowiedziało? 4 przedszkola i 1 szkoła. Wszystkie inne instytucje edukacyjne najwyraźniej uznały tę propozycję za niegodną. W powietrzu wisi więc na wpół retoryczne pytanie, a raczej wywrotowe sformułowanie: „Co się dzieje, gdy w pracy wszystko sprowadza się do tego, że ani nie pracujesz, ani nie pracujesz. inni pomogą? Może specjaliści powinni jeszcze wykonywać pewien zakres obowiązków, a jeśli już to robią, to powinni nauczyć się ze sobą współpracować. Wszystko ma swój sens. I nie daj Boże, żeby takie przypadki były izolowane, dzięki wysiłkom zespołów psychologiczno-pedagogicznych.