Od autora: Wiele osób pyta: „Dziecko idzie do szkoły, jak się przygotować?” Moim zdaniem trzeba się przygotowywać, a nie do szkoły , do życia trzeba się przygotować, do szkoły jakoś przeżyjmy ten pierwszy raz w pierwszej klasie... Kokardy, odświętne stroje, nowiutkie teczki, śmieszne pamiętniki, radosne podniecenie... Niestety, radość nie trwa długo, a jeśli już, to tak, dotyczy to bardzo rzadkich uczniów. Częściej zastępuje go zmęczenie i wyczerpanie, nuda i wzmożona drażliwość... Niektórzy rodzice witają ucznia ze zrozumieniem, dając mu dodatkowy odpoczynek w domu, odrywając go od rutynowych i skomplikowanych zajęć zabawnymi zajęciami - „nadal mają czas na naukę!”... Inni, martwiąc się, jak by tylko nie pozostał w tyle od samego początku, martwią się i naciskają na ucznia w domu jeszcze bardziej niż w szkole... Rzeczywiście, zmiany są tak duże , ich prędkość jest tak duża, wymagania są tak różnorodne, często sami rodzice są zagubieni, co za dziecko! A kiedy jednak nauka staje się radością? Tak, tak, nauka może być radością i z pasją, i z sukcesem, a wcale nie wśród „kujonów” (robią to na siłę woli, czyli uległości i pracowitości), może nie we wszystkich, wszystkich dyscyplinach, niemniej jednak. Gdzie zaczyna się takie nauczanie? Mianowicie od ciekawości! - „No dalej, ciekawie, co się tu dzieje…” Trochę pracowitości i zachwyt zwycięzcy – „Mamo, udało się!” Uwaga i ogólna radość – „Świetnie! Mądra córka (brawo syn)!” Nie nagle, ale stopniowo zainteresowanie się stabilizuje, utrwala się nawyk, kształtuje się chęć działania, uczenia się nowych rzeczy, pod koniec szkoły podstawowej umiejętności uczenia się, samodzielnego zdobywania nowej wiedzy , zbieranie niezbędnych informacji, stawianie hipotez, zdobywanie wniosków i wyciąganie wniosków, tj. Nie chodzi już tylko o naukę, ale także o rozwijanie wiedzy, wiedza ulega systematyzacji... Już w ostatnim roku akademickim pierwszoklasiści uczyli się w nowy sposób w Federalnych Standardach Edukacyjnych (federalne standardy edukacyjne). Następnie będą kontynuować naukę według tych standardów w klasie drugiej, a pierwszoklasiści w tym roku rozpoczną naukę według nowych standardów. Wielu rodziców będzie zszokowanych wiadomością, że obecne standardy edukacyjne wyróżniają się skupieniem na wspólnym efekcie edukacji, za którą odpowiedzialni są nie tylko uczniowie, ale także tylko nauczyciele, ale także rodzice. „Dziś w szkole jest pierwsza klasa…” ZUN odchodzą w przeszłość. W nowym paradygmacie najważniejszy jest wynik osobisty, który nazywa się podejściem kompetencyjnym. Spieszę zapewnić rodziców, że nacisk w wychowaniu zmienił się z studiowania podstaw nauki na rozwój uniwersalnych działań edukacyjnych opartych na edukacyjnych podstawach nauki, co oznacza, że ​​zadaniem rodziców nie jest studiowanie nauk ścisłych z dziećmi, ale aby pomóc im w nauce. Celem edukacji jest ogólny rozwój kulturalny, osobisty i poznawczy uczniów, zapewnienie tak kluczowych kompetencji, jak umiejętność uczenia się. Priorytetem jest także zadanie edukacyjne, którego rozwiązania szkoła po raz pierwszy nie może obejść się bez rodziców Program nauczania w szkole podstawowej przewiduje zajęcia pozalekcyjne w ilości 1350 godzin, zaplanowane na cały okres nauki w szkole podstawowej, czyli drugą połowę dnia dziecka zajętą. Niezachwiany od samego początku system zajęć lekcyjnych będzie realizowany stopniowo być w coraz większym stopniu uzupełniane i łączone z zajęciami projektowymi, w których kluczową rolę odgrywa samodzielność i zdolność ucznia do zapamiętywania i odtwarzania, a kreatywne myślenie i formułowanie własnych sądów. Nauczyciel przestaje pełnić rolę mówcy („gadające radio”). We współczesnych warunkach proces edukacyjny jest procesem wspólnego działania, a zasada systemu lekcyjno-szkoleniowego „Ja mówię – ty słuchasz i pamiętasz” jest już przestarzała. Kochać swój lud, region, Ojczyznę, akceptować wartości rodziny i społeczeństwa, dociekliwy, aktywnie i ciekawie poznający świat, posiada podstawy umiejętności uczenia się, potrafi organizować własną działalność, jest gotowy do samodzielnego działania i odpowiedzialności za»?