Для того, чтобы рассуждать о техниках работы с субличностями в кризисном состоянии, нужно понимать и для себя разделять о каком кризисе идет речь у конкретного пациента. Говорим ли мы о нормативном кризисе, связанным с особыми периодами его жизни, неизбежно настигающими каждого человека, или это кризис, связанный с внезапными обстоятельствами, изменившим жизнь пациента и повлиявшим на его личность, будь то внезапная смена места жительства, потеря работы, болезнь или смерть близкого человека – ненормативный или травматический. В целом, кризисная ситуация – это ситуация, выходящая за рамки обычного опыта, к ней нет готовых адаптивных стереотипов поведения. Поэтому она вызывает потрясение человека и изменение его привычной картины мира.Психосинтез всю работу строит на помощь пациентам в кризисе. Терапия тут направлена на использование образных техник для обучения навыкам совладания с травматическим опытом, проблемной ситуацией. Используется как процесс визуализации образа, который включает в себя обучение пациентов техникам релаксации, так и воспроизведение ситуаций, в которых пациент оказывается в сложных и опасных обстоятельствах и может успешно с ними справиться с помощью дыхательных техник и воображения.В ходе кризисного консультирования терапевт может через субличности создать у клиента поддерживающую его субличность. Субличностями называются полуавтономные части личности, которые, организовавшись вокруг определенной потребности и став достаточно сложными, стремятся к независимому существованию. В системе Роберто Ассаджиоли субличности и их число могут быть разными. Субличности возникают в результате дезинтеграции различных психологических черт индивида. При работе с кризисным пациентом исследование уже существующих субличностей помогает обнаружить такие субличности как «Жертва», «Преследователь», «Всегда виноват», которые часто характеризуют внутренний мир травмы.Если мы рассматриваем работу с нормативными кризисами, то любая техника работы с субличностями, в руках опытного и аккуратного терапевта, будет максимально эффективной. Но важно понимать, что для начала работы необходима терапевтическая консультация для сбора анамнеза и выявления «болевых точек», диагностическая работа над конкретизацией и построение дальнейшей стратегии работы.Диагностическая работа важна для понимания состояния пациента. Для пациентов с ПТСР или переживающих острый кризис, или кризис утраты, работа с образами, направленными на проработку перспектив в будущем, будет сложна, а порой и невозможна, в силу нарушения временных перспектив из-за острой травмы. В таком случае лучше всего направить работу на снижение напряжение, вызванное травматическим событием, с помощью визуализации и дыхательных техник релаксации.При переживании нормативного кризиса, терапевт помогает пациенту через субличности раскрыть свои истинные желания, узнать об ограничениях и условиях выполнения, связанных с воплощением его мечт и желаний человека, «создать» его внутреннюю поддерживающую фигуру (субличность), которая будет его поддерживать на пути к реализации своих желаний. Работая в тонких структурах, в бессознательном, терапевт может спровоцировать, в позитивном смысле, пробуждение эмоций и влечений, которые переполняют человека, но до этого момента являлись неосознаваемыми для пациента, «в субличностях проявляются падшие проявления архетипов высших качеств».В этом моменте прослеживается связь психосинтеза с психоанализом. Где «внутренний критик» или цензура пациента, сформированный в течение его жизни, не дает выйти наружу социально-неодобряемым эмоциям и желаниям (влечениям), а подменяет их на «хорошие» и принятые обществом образы. Так, за каждой субличностью, прячется архетип высших качеств. Архетипы в таком случае – это крупные законы мироздания, а субличности – мелкие программы индивидуального подсознания.При работе с нормативными кризисами в семье, терапевт должен изучить роли, которые принимают на себя супруги, уточнить об обоюдности семантического понимания их трактовки, разобраться в внутриличностном конфликте одного из партнеров и/или межличностном конфликте обоих, подвести их к диалогу и обучить их быть в диалоге.Если в ходе работы с пациентом, обнаруживается наличие детской травмы у него, то все возникающие в сознании и воображении образы - субличности, будут хорошим «инструментом» для терапевта, которые помогут приблизиться к тому травматическому моменту максимально близко при помощи дополнительных и наводящих вопросов, которые вызовут воспоминания и приведут к катарсису, эмоциональному высвобождению.В случае, если на прием к терапевту попадает ребенок, переживший экстремальную ситуацию, то в выборе техники работы, во-первых, нужно опираться на его возраст, а во-вторых, на время, если в общем смысле (сколько времени прошло с момента события, как долго ребенок находился в травмирующей ситуации непосредственно – длительность, как скоро обратились за помощью). Для детей дошкольного и младшего и среднего школьного возраста можно работать в психосинтезе в формате сказкотерапии или игры, где ребенок выберет себе героя (понимаем как его субличность) и предложит свой сценарий или «проживет» заново травмирующее событие, в техниках арт-терапии (рисование, песочная терапия, лепка из глины), опять же, отождествляя свою субличность с героями. Во всех вышеперечисленных вариантах проживание травмирующей ситуации может сформировать в нем субличность, поддерживающую его и помогающую в решении проблемы. Для детей старшего школьного возраста можно также использовать техники арт-терапии, а также возможно подключить техники психосинтеза такие как «Автобиография», ассоциации или проективные методики.Литература:1. Ассаджиоли Р. Психосинтез. Принципы и техники - М. ЭКСМО, 20022. Смарышева В.А. Кризисное психологическое консультирование -Москва: ЛитРес, 2022