Fra forfatteren: Hva kan en skole lære? Skriving, lesing, enkle regneoperasjoner... Hva kan vi lære på egenhånd hvis vi har grunnleggende ferdigheter i å arbeide med symboler i form av tall og bokstaver? På slutten av skoleåret er det vanlig å sende inn rapporter, ofte falske, bare for visning, til avdelingen eller administrasjonen for utdanning til en eller annen utdanningsenhet. Slik er det med oss ​​- "Og ta det med det hit med en gang, slik at alt er som det skal være...". Hvem og når det var "ment" og hvor man kan få det er ikke spesifisert... Samtidig er det viktig å forstå en ting - være et "tannhjul", eller en annen uerstattelig del av en mekanisme som lenge har vært slitt ut og er døende. Som et resultat er det ingen som sjekker disse rapportene og ofte ikke engang ser på dem. Det er en annen "hake" i "Ferdig"-kolonnen. Ingen kan telle hvor mange ressurser – tid, intellektuell – som ble brukt til slutt, og ingen kan, selv om de ville. Hvilke kriterier og skalaer kan brukes for å måle det mentale arbeidet til en lærer, pedagog, psykolog for å si hvor mye han har "tjent"? I sovjettiden ble folk "ekstrabetalt" for skadelig arbeid på jobben med melk og en økning i feriepenger og kurstedslønn, og de fikk utbetalt den trettende lønnen. En planøkonomi kunne ha råd til slike "bonuser". Realitetene i dag har endret og endret vår holdning til arbeid, dets kvantitet og kvalitet. Men ingen trenger ansvarsbyrden - "bør!", slår hendene og reduserer kvaliteten på det endelige resultatet, enten det er et produkt eller en tjeneste. Så skole... slutten av skoleåret... rapporter, avstemming av debet med kreditter. Obligatoriske rapporteringsskjemaer – ikke mange, ikke få, ni. Noen er helt unødvendige, andre dupliserer hverandre... Det er ikke nok tid til å føre et slikt «regnskap» til å bruke det til noe annet. Jeg prøver ikke å rettferdiggjøre meg selv, jeg sier bare et faktum. For å klare en slik haug med unødvendige papirer, samtidig som du har tid til å oppfylle dine funksjonelle plikter, må du strekke tiden på døgnet til tjuefem timer... Det koker. Nå vil jeg tilbake til selve historien om hva som utgjør meningen og hovedideen til denne artikkelen, nemlig "grenser", "verdier", "prioriteringer" og "behov", utleder det aritmetiske gjennomsnittet og tilbyr det til leseren. Prioriteringer klassifisert etter grunnleggende menneskelige behov: luft, søvn, vann og mat, beskyttelse mot ekstreme temperaturer, kjærlighet. Basert på de oppførte behovene, vil vi prøve å bestemme prioriteringer knyttet til å oppnå alt som er nødvendig for selvrealisering av en person som individ, som bestemmer veksten av hans bevissthet, utviklingen av evner, realiseringen av hans mål ... Livet, i metaforer og figurative uttrykk, assosiasjoner, er Skole, Performance, Spill... Hva er viktig, hva er sekundært? Og hvorfor de arkaiske delene av hjernen som er ansvarlige for å tilfredsstille grunnleggende behov skaper impulskommandoer og overfører dem til det endokrine og immunsystemet, takket være hvilke en person kan oppfatte objektiv virkelighet basert på bevissthetsfunksjonene og holdningene som bare er iboende for ham. I jungiansk personlighetstypologi kalles de vanligvis tenkning, følelse, sansninger og intuisjon. Ved å legge til definisjonene - rasjonell og irrasjonell, introversjon og ekstraversjon, får vi et sett med seksten hovedpersonlighetspsykotyper. La oss nå ta en titt på hva som skjedde: verbene som definerer handlingene som ligger til grunn for opprettholdelsen av menneskelig livsstøtte på det fysiske nivået - pust, pust inn og pust ut, relatert til et av de grunnleggende grunnleggende behovene - oksygen, er ikke så mange som de som er relatert til høyere mentale prosesser. Etter å ha vurdert handlingsverb, kan vi forstå hvor mye viktigere prioriteringene er knyttet til modelleringen av den fenomenale virkeligheten skapt av sinnet vårt. Her er bare noen av dem: lære, studere, lese, skrive, lære, forestille seg, oppfatte. huske, fornemme, føle, klassifisere, velge, sjekke, beskrive, finne, identifisere, definere, kontrastere, legge frem, indikere, etablere, snakke,