I moderne psykologisk vitenskap betraktes selvinnstilling som et sosiopsykologisk fenomen som har sin egen struktur og dannelsesstadier. Selvinnstilling er en kompleks personlig formasjon som sikrer at individet opplever betydningen av "jeg". De strukturelle elementene i selvinnstilling er selvrespekt, autosympati, selvforakt, åpenhet, selvledelse, reflektert selvinnstilling, egenverd, selvaksept, indre konflikt, selvbebreidelse, etc. Kvaliteten på selvinnstillingen avhenger av hvilke elementer som dominerer ungdomsårene som er overgangsmessige og kritiske med tanke på restrukturering av alle kroppens psykofysiologiske systemer, endringer i ledende aktiviteter og den sosiale utviklingssituasjonen. I ungdomsårene er selvinnstilling den sentrale "kjernefysiske" dannelsen av selvbevissthet, som bestemmer dens aldersrelaterte egenskaper. Selvinnstilling er en prosess som går gjennom en rekke stadier i utviklingen: fra en generell positiv holdning til seg selv ; til situasjonsbestemt, avhengig av andres vurderinger; og igjen til den generelle holdningen til seg selv sammen med operativ selvfølelse. Etter hvert som de blir eldre, i eldre ungdomsår og utover, blir holdningen til seg selv mer og mer autonom fra påvirkning av ytre faktorer Faktorer som påvirker dannelsen av ungdommens selvinnstilling er: stilen i forholdet til foreldrene, holdningen til ". signifikante andre”, barnets sosiopsykologiske status, pedagogiske vurderinger. De viktigste psykologiske mekanismene for foreldrepåvirkning i ungdomsårene er forsterkning, identifikasjon og forståelse. De danner grunnlaget for en demokratisk utdanningsstil - optimal i ungdomsårene er den mest gunstige alderen for å korrigere selvinnstilling og danne tilstrekkelig selvtillit og et helhetlig "jeg-konsept". Etter vår mening er det tilrådelig å bygge arbeid med tenåringer i flere retninger. Utvide tenåringer sin kunnskap og ideer om seg selv verdifølelse, betydningen av egen personlighet Å danne et ønske om selverkjennelse og selvutvikling For å løse disse problemene har vi utviklet et treningsprogram rettet mot å utvikle en positiv selvinnstilling i ungdomsårene for forebyggende og utviklingsmessige formål, for å utdanne ungdom, samt veiledning om ungdommens bevissthet om verdien av egen personlighet. ". Det forebyggende potensialet til dette programmet ligger i forebygging av mulig sosial feiltilpasning og avvikende atferd hos ungdom på grunn av forvrengning av selvoppfatning, redusert selvtillit Et særtrekk ved dette programmet er at det er basert på en så teoretisk konstruksjon som " selvinnstilling", mens de fleste utviklede programmene fokuserer på utvikling av ungdommens selvfølelse. Det er selvinnstilling som er den viktigste komponenten i en tenårings selvbevissthet, og kombinerer både en kognitiv komponent (tenåringens kunnskap om seg selv) og en emosjonell verdikomponent (holdning til seg selv, en følelse av verdien av hans «jeg»). ”). Strukturen til programmet kan presenteres i form av en tabell: Struktur «Jeg vet» «Jeg vil» «Jeg kan» «Jeg gjør» Stadier Informasjonsstimulerende Utdanning Praktiske skjemaer Miniforelesninger, diskusjoner Treningsøvelser, diskusjoner Treningsøvelser Trening øvelser Innhold Oppdatere ungdommens kunnskap og ideer om seg selv, avsløre flerdimensjonaliteten til deres «jeg». Dannelse av ideer om deres ideelle selv, om ens egen unikhet og verdien av ens egen personlighet, skape motivasjon til å danne en selvinnstilling basert på et internt system av verdier, synspunkter, tro som danner en idé om flerdimensjonalitet