Aggressivt beteende hos ungdomar.1. Begreppet aggressivitet, åldersrelaterade förutsättningar för dess utveckling.2. Inverkan av medfödda egenskaper och uppfostran på utvecklingen av aggressivt beteende.3. Typer av aggressivitet.4. Inverkan av egenskaper hos tonåren på aggressivitet.5. Miljöfaktorer som bidrar till aggressivt beteende hos ungdomar.6. Synpunkter från kända lärare och psykologer om utbildningsproblem, inkl. tonåringars aggressivitet. 1. Begreppet aggressivitet, åldersrelaterade förutsättningar för dess utveckling Även om aggression är en naturlig egenskap för att växa upp, är det vanligt att förstå detta ord som beteende som syftar till att kränka andra människors rättigheter och skada andra. Aggression är det motsatta begreppet regression, d.v.s. "gå framåt" kontra "gå bakåt." Uppkomsten av aggression är förknippad med åldern för bildandet av självskap, d.v.s. 2-3 år I sin energiska utvecklingsteori beskriver Margarita Spagnolo-Lobb ett barns utveckling som en resa från enhet med mamma och världen till separation och uppkomsten av autonomi mycket information från omvärlden, accepterar henne som hon är ja, för Kritik finns ännu inte i denna ålder. Tillsammans med det får barnet mycket energi, som någon gång blir för mycket, och det börjar känna ett behov av att återföra energi till omvärlden. Kommunikation bygger på principen: "Det är så jag är." Nu visar han legitim aggression och återför energin som är förknippad med överdriven spänning till världen. Det är viktigt för honom att en nära vuxen står emot hans legitima aggression. Så att han skulle behandla henne ungefär så här: "Du är liten, och jag är stor och stark, och jag tål det faktum att du drar mig i håret och inte försöker straffa dig för det." Om omgivningen inte tål aggression tappar barnet tilliten till honom och förblir deprimerad och ensam. Om nära och kära håller hans energi, så känner barnet sig allsmäktigt. Från det ögonblick ett barn börjar lita på sin omgivning, börjar det lita på sig själv. Om mamma inte är rädd för att han ska dra i håret, kan han känna sig starkare och stå på egna ben. Personlighet dyker upp vid tre års ålder. Vid denna tidpunkt separerar barnet sig själv och världen omkring honom. Han vet vem ilskan tillhör: sig själv eller en annan person Men om han inte har fullbordat stadierna av legitim aggression, då suddas hans gränser ut och han känner hur någon annans ilska tränger in i hans kropp. Allt som finns inuti honom kan komma ut och det som är utanför kan komma in under huden och förstöra honom eller göra honom lycklig. Båda är alarmerande Processen med övergång från enhet till separation kräver mycket omsorg, annars blir barnet oroligt. Omsorg skapar en gräns gränsen skapas alltid av den yttre miljön. Borderline-störningar är resultatet av överdämpning eller överskydd av ett barn av en vuxen, som svar på vilket han utvecklar ett behov av att bevara kärnan i sig själv, och han utvecklar beteende där det inte kan förstås med behovet av att hålla hårt om jaget som har börjat byggas upp, men inte kan ges. En person behöver hålla mycket hårt vid det han har lyckats bygga för att inte gå in i psykos. Det är svårt för honom att utveckla förmågan att tillgodogöra sig andra människors erfarenheter, eftersom han uppfattar det som att något främmande tränger in i sig själv. Normalt utvecklar ett barn en attityd av grundläggande tillit till världen, annars - ett tillstånd av grundläggande ångest. Om grundläggande tillit inte bildas behöver en person söka tillstånd av känslomässig acceptans av betydelsefulla andra (till varje pris) och söka efter tillstånd fria från grundläggande ångest, d.v.s. ett tillstånd av grundläggande psykologisk komfort och avkoppling. Detta behov kan betraktas som utgångspunkten för bildandet av beroenden, särskilt kemiska. 2. Inverkan av medfödda egenskaper och uppfostran på utvecklingen av aggressivaEfter att ha fixerat sig till ett beteende som dikteras av behovet av att testa omvärlden för att avskräcka dess aggressivitet, förvärvar barnet förmågan till aggressivt beteende kontrollera sin aggression, möta sina föräldrars godkännande eller ogillande. Hans ångest är tvåfaldig: å ena sidan finns det en rädsla för straff, å andra sidan finns det en rädsla för att kränka, irritera föräldrar och beröva dem stödet Gradvis internaliseras normer (övergång från yttre till inre). och beteende regleras av samvete och (eller) en känsla av skuld eller skam, vilket inte är samma sak. Samvete har ett utvärderingskriterium av högre ordning, medan skam är förknippat med en bedömning av miljön. Vissa människor har naturligtvis svårt att bilda intern kontroll. I synnerhet beror detta på volymen av hjärnans frontallober, som är ansvariga för känslomässig och viljemässig reglering. Många barn föds idag med minimal hjärndysfunktion, vilket också skapar svårigheter vid bildandet av frivilligt beteende Om fysiologiska skäl kombineras med pedagogisk försummelse kan ledaren förbli under yttre kontroll resten av livet. Då genomförs underkastelse till lagar och sociala krav endast på grund av rädsla för straff och materiella förluster. Fenomenet "crowd effect" bygger på en sådan försvagning av kontrollen, som sätts av yttre ramar. Under tider av oro, när kraften försvagas, tas bojorna av yttre kontroll bort, och aggressiva impulser rinner ut obehindrat. Under ett krig blir en sådan person kapabel till omänskliga handlingar, eftersom ansvaret för dem delegeras av ett omoget sinne till militära befälhavare. Samma sak händer i ett tonårskompani. Smittad av folkmassans humör, berövad extern kontroll, gör en personligt omogen tonåring något som han sedan är redo att förneka av krok eller skurk, men det är för sent Utvecklingen av intern kontroll sker genom identifieringsprocessen önskan att agera som en betydelsefull person. I tidig ålder är detta en imitation av föräldrarnas beteende (på liknande sätt, hos djur, kallas det att följa mamman imprinting). Barn älskar att leka med vuxna, inkl. till familjen. Men föräldrarna själva gillar inte allt med de beteendemönster som deras barn reproducerar. Det är trots allt vanligt att en person har något opartiskt som han inte vill se hos sig själv eller tillskriva någon annan. Resultatet av detta är ofta en våldsam reaktion från föräldern på barnets "dåliga imitation." En ond cirkel uppstår. En vuxen uppnår "korrekt" beteende genom utvärdering, kritik, press och bestraffning. Dessa åtgärder orsakar negativa känslor hos barnet. Den vuxne blir irriterad och ökar trycket. Barnets känslor av förbittring och hat ökar, likgiltighet, lättja, motvilja mot föräldrarnas inflytande och slutligen, öppet motstånd. barnet, arten av relationen mellan bröder och systrar, filmer, spel, tv-program som barnet tittar på. Trots allt är många av dem, förutom exempel på aggressivt beteende, också exempel på en cynisk inställning till människor. Ta till exempel de många ”humoristiska” program som central-tv är fylld av idag. 3. Typer av aggressivitet. Ett aggressivt barn motsätter sig sina föräldrar, han letar efter sin auktoritet vid sidan av, vilket är typiskt för tonåren. Han vill bli lämnad. Och föräldrar, trötta på motstånd, hamnar så småningom på efterkälken. Detta leder till det faktum att ett sådant barn, som inte lär sig vuxnas erfarenhet, umgås sämre. Hans aggressivitet tar sig olika former beroende på hans egenskaper. I framtiden blir dessa former karaktärsdrag Aggressivt beteende kan anta följande former: fysisk, verbal, indirekt aggression. irritation, känslighet, misstänksamhet, negativism Om allt är klart med fysisk och verbal aggression, dådess andra former är av ganska dold karaktär. Indirekt aggression visar sig i handlingar av vandalism, observation av mobbning, skador på egendom och kläder kan också förgifta andras liv och är aggressiva till sin natur. När en person blir kränkt av någon får han ofrivilligt honom att uppleva en känsla av skuld, ofta otillräcklig för det verkliga brottet. Överdriven misstänksamhet manifesteras av attacker och kritik av en annan person, och negativism är självdestruktiv, aggression i detta fall är riktad mot en själv barn är frihet och självbestämmande. En lärare som berövar ett barn handlingsfriheten dödar de naturliga krafterna i hans utveckling.4. Inverkan av ungdomars egenskaper på aggression. Under tonåren ökar det aggressiva beteendet hos en tonåring. Det finns ett antal objektiva motiveringar för detta, biologiska och psykologiska. Pubertetstadiet börjar, och med det uppträder rastlöshet, känslighet, tårkänsla och irritabilitet. En tonåring förstår ofta inte vad som händer med honom. Hans kropp förändras, hans röst blir strävare och primära och sekundära sexuella egenskaper dyker upp. Han är så att säga en marginell figur - en person i skärningspunkten mellan två subkulturer, barn och vuxen Fysiskt oproportionerliga förändringar i kroppen ger upphov till olika underlägsenhetskomplex. Vissa människor har "för" långa armar, andra har väldigt tunna eller tjocka ben. Tjejer i den här åldern tar ofta till ansträngande dieter, vilket i sig är autoaggressivt och är en typ av negativism som en förnekelse av ens egen fysiologi maskeras av låtsad pratstund, elakhet och slarv nybildning utvecklas - en känsla av vuxen ålder. Varje försök att bli vuxen är en tragedi för en tonåring. Som svar ger han en akut aggressiv reaktion Om inre aggressivitet är stor, men dess manifestation i familjen är strikt straffad eller helt enkelt inte kan hitta en väg ut, tar beteendet formen av mobbning - avsiktlig, riktad skada på levande varelser temat för överlägsenhet och makt hos vissa över andra är evigt. I flockar av djur är analogen till mänsklig mobbning mobbning. Det syftar till överlevnad genom maktövertagande För en person är ett sådant "djurbeteende" förknippat med en störning av jaget. Han vet att det han gör är dåligt, men han torterar fortfarande den andre. En sådan tonåring agerar lugnt och medvetet - detta skiljer hans beteende från beteendet hos ett djur baserat på överlevnadsinstinkten. Dessa processer lanseras i samhället av barn med narcissistisk utveckling, d.v.s. Kärlekens fokus bara på sig själv har redan en tydligt uttryckt patologisk form i sig. Om de pratar om omvändelse eller ber om förlåtelse från sina offer, så är detta med största sannolikhet ett sätt att komma undan Freud sa också att skolan, som är en plats där omogna individer samlas, borde visa hur man beter sig i olika situationer, bl.a. i situationer av mobbning. Fakta om mobbning måste snabbt och kompetent erkännas och offentliggöras. De kan inte tystas ner eller ignoreras, eftersom de syftar till att kränka en annan persons självkänsla. Men tyvärr blir barn som utsätts för förtryck i sin egen familj offer för mobbning i skolan. Mobbningsoffer måste ha motivation att behandla sig själva på ett sådant sätt. 5. Miljöfaktorer som bidrar till aggressivt beteende hos ungdomar. Faktorer som bidrar till tillväxten av aggressivitet bland ungdomar inkluderar försämringen av de sociala förhållandena i barns liv. Detta gäller inte familjers ekonomiska ställning. Det handlar om isolering av barnet från de vuxnas och andra barns värld utanför skolan. Gårdar med sina spel och avslappnade kommunikation försvinner alltmer ur barnens liv. På gårdarna lärde sig barn att vara vänner, att älska, att umgås och bråka, att bråka och att sluta fred. Naturligaggressivitet utspelades i dem med naturlig korrigering av samhället. Det moderna barnet stuvar allt mer i saften av sin egen familj och masskultur, som utbildar honom på TV och datorskärmar. 200-300 "vänner" i "Kontakt" och oförmågan att vara vän med en håller på att bli ett vanligt tillstånd för en modern tonåring. Till och med ordet "vän" fick en konstig betydelse. Nu betyder det att du klickar på en datornyckel som svar på en stimulans (virtuell inbjudan). På grund av föräldrarnas rädsla berövas barnet möjligheten att gå ut på gården eller bjuda över vänner, etablera relationer med en mobbare eller skydda de svaga. Men detta behov är fortfarande levande hos yngre tonåringar. Femteklassare utser entusiastiskt "skyttar" och letar efter någon att skydda, och tar åtminstone lite tid mellan skolarbetet och föräldravårdens träldom. De organiserar medvetet ett gäng av dem i omklädningsrummen – bara för att prova sig fram i en situation av att behålla makten. Med hänsyn till barns ensamhet efter skolan, den otillräckliga ökningen av föräldravården och fråntagandet av möjligheten för barn 10-11 år att "lära sig livet" på gården, kan vi säga att de sociala levnadsvillkoren för barn har försämrats Den andra faktorn som bidrar till tillväxten av aggression bland ungdomar är familjekrisen. Låt oss ta till exempel situationen med skilsmässa. Även om skilsmässa i sig är dåligt, är vad som är ännu värre parternas själviska ovilja att komma överens med varandra. Tyvärr, för bekvämlighetens och sinnesfridens skull, föredrar mödrar, om inte att beröva fadern föräldrarättigheter, så åtminstone att begränsa dem. Den infantila fadern håller ofta med om detta tillstånd och försvinner från barnets liv för alltid. En person bär två halvor i sin identitet: moderlig och faderlig. Det vill säga att var och en av föräldrarna är hans inre psykologiska del. Det är inte utan anledning att mamman i gamla adelsfamiljer, som bevarar barnets identitet, skapade en legend om fadern, även om han inte var särskilt anständig. En modern förälder saknar ibland takten för att skydda denna del av barnets själ. Han har råd att förolämpa sin make, särskilt sin före detta make, framför honom. Morföräldrar syndar ofta med samma sak. Ett sådant förnekande av föräldern splittrar barnets personlighet, gör det patologiskt, minskar självkontrollen i beteendet, vilket leder till att inre spänningar rinner ut i samhället. En viss typ av familj påverkar också barnets aggressivitet. För pojkar är det här en familj där han är en idol och växer upp utan en pappa, eller en familj där pappan är grym och mamman är följsam. Då kommer pojken att identifiera sig med sin pappa och göra motstånd mot alla, inklusive sin pappa. Då kommer de antingen att knäcka honom eller så blir han lika grym För en tjej är det här en familj med en tuff, auktoritär mamma och en mjuk pappa. I den identifieras flickan ofta med sin mamma. Eller en familj där en flicka, utlämnad åt sig själv, tvingas göra sin egen väg i livet. Aggression fungerar i det här fallet som en överlevnadsmekanism och blir instrumentell. Den tredje faktorn är ouppmärksamheten i familjen och skolan för barns neuropsykiska tillstånd. Enligt uppföljning av utbildningen av *ungdomar tillhör andraplatsen efter en negativ inställning till en person som någon annan en negativ inställning till sin egen själ. , och lätta sexuella relationer Men dessa tillstånd kan spåras redan i 1:a klass och följa med i framtiden. Men du kan inte göra någonting här utan anslutningen "lärare-förälder-psykolog-läkare". Och att koppla ihop dessa länkar blir allt svårare. Grundläggande misstro mot världen, som kommer från familjen, ger upphov till misstro mellan lärare och föräldrar, mellan familj och skola Med oenigheten i samhället försvinner triangulatoriska figurer i ett barns liv. Det är dessa du kan lita på när du inte kan komma överens med dina föräldrar. De kan vara pappor, farmor, gudföräldrar, klasslärare, psykologer. En sådan person kan opartiskt och icke-dömande lyssna, stödja, ge råd, lindra spänningar, lindra ångest. 6. Synpunkter från kända lärare och psykologer på utbildningens problem, inkl. ungdomars aggressivitet, som beskriver orsakerna till barns envishet, vilket ofta leder till aggressivt beteende, råder föräldrar att leva ett liv som inte väcker för starka och koncentrerade önskningar hos barnet, för att tillfredsställa alla legitima krav från barnet. barn innan de förvandlas till en stark önskan om aktivitet med minimal hjälp och gradvis delegering av ansvar - lova inte för mycket och bedra inte - vägra beslutsamt, omedelbart och utan att tveka, utan att ändra beslutet - vägra inte vad som kan vara. givet eller tillåtet - om en envis önskan har visat sig, snabbt byta uppmärksamhet eller straffa - pedagogens vilja måste vara orubblig som en naturlag och så att det förefaller honom lika omöjligt att skaka denna vilja som att flytta en stenmur - överväldiga inte med order och krav, vilket ger större självständighet, men få krav måste oundvikligen uppfyllas, och underlåtenhet att följa åtföljs av bestraffning med sådana Precis som fysiska lagar bör lärarens andelag inte ha inflytande på barnet; när man närmar sig ett barn, bör man komma ihåg att han är en person från en annan värld och han bryr sig inte om våra bekymmer, han är en person i framtiden, vilket kommer att ge honom sina egna bekymmer, råder Alexander Neill - ta bort tvånget barnen leker tillräckligt - ge barnen känslomässigt stöd, godkänner allt som de inte gillar med dem själva. Kärlek till ett barn är hans acceptans. Ansamlingen av ilska och hat är orsakerna till barns allmänna ohälsa. Det är djupt felaktigt att föräldrar tror att de vet bättre vad deras barn behöver och har rätt att "forma" honom barnets natur och odla i honom friheten att ansvara för sina egna angelägenheter och handlingar. Litteratur: Yu.B Gippereiter "Fortsätter vi att kommunicera med barnet på detta sätt?" M "Astrel". Ushinsky “Pedagogical anthropology” Margarita Spagnolo-Lobb - energiteori om utveckling (föreläsning) *Övervakning av utbildningsprocessen 2010-2012, Municipal Educational Institution Lyceum nr 2, Kryakina L.A. (baserat på rekommendationerna från Academy for Advanced Training and Retraining of Education Workers, författare: P.V. Stepanov, D.V. Grigoriev, I.V. Kuleshova, M. 2003) Aggressivt beteende hos ungdomar.1. Begreppet aggressivitet, åldersrelaterade förutsättningar för dess utveckling.2. Inverkan av medfödda egenskaper och uppfostran på utvecklingen av aggressivt beteende.3. Typer av aggressivitet.4. Inverkan av egenskaper hos tonåren på aggressivitet.5. Miljöfaktorer som bidrar till aggressivt beteende hos ungdomar.6. Synpunkter från kända lärare och psykologer om utbildningsproblem, inkl. tonåringars aggressivitet. 1. Begreppet aggressivitet, åldersrelaterade förutsättningar för dess utveckling Även om aggression är en naturlig egenskap för att växa upp, är det vanligt att förstå detta ord som beteende som syftar till att kränka andra människors rättigheter och skada andra. Aggression är det motsatta begreppet regression, d.v.s. "gå framåt" kontra "gå bakåt." Uppkomsten av aggression är förknippad med åldern för bildandet av självskap, d.v.s. 2-3 år I sin energiska utvecklingsteori beskriver Margarita Spagnolo-Lobb utvecklingen av ett barn som en resa från enhet med modern och världen till separation och framväxten av autonomi absorberar mycket information från omvärlden, accepterar henne som hon är ja, för Kritik finns ännu inte i den här åldern. Tillsammans med det får barnet mycket energi, som någon gång blir för mycket, och det börjar känna ett behov av att återföra energi till omvärlden. Kommunikation bygger på principen: "Det är så jag är." Nu visar han legitim aggression och återför energin som är förknippad med överdriven spänning till världen. Det är viktigt för honom att en nära vuxen står emot hans legitima aggression. Så att han behandlar henne ungefär så här: "Du är liten, och jag är stor och stark, och jag kan stå emot det faktum att du drar på mig."hår och inte försöka straffa dig för det." Om omgivningen inte tål aggression tappar barnet tilliten till honom och förblir deprimerad och ensam. Om nära och kära håller hans energi, så känner barnet sig allsmäktigt. Från det ögonblick ett barn börjar lita på sin omgivning, börjar det lita på sig själv. Om mamma inte är rädd för att han ska dra i håret, kan han känna sig starkare och stå på egna ben. Personlighet dyker upp vid tre års ålder. Vid denna tidpunkt separerar barnet sig själv och världen omkring honom. Han vet vem ilskan tillhör: sig själv eller en annan person Men om han inte har fullbordat stadierna av legitim aggression, då suddas hans gränser ut och han känner hur någon annans ilska tränger in i hans kropp. Allt som finns inuti honom kan komma ut och det som är utanför kan komma in under huden och förstöra honom eller göra honom lycklig. Båda är alarmerande Processen med övergång från enhet till separation kräver mycket omsorg, annars blir barnet oroligt. Omsorg skapar en gräns gränsen skapas alltid av den yttre miljön. Borderline-störningar är resultatet av överdämpning eller överskydd av ett barn av en vuxen, som svar på vilket han utvecklar ett behov av att bevara kärnan i sig själv, och han utvecklar beteende där det inte kan förstås med behovet av att hålla hårt om jaget som har börjat byggas upp, men inte kan ges. En person behöver hålla mycket hårt vid det han har lyckats bygga för att inte gå in i psykos. Det är svårt för honom att utveckla förmågan att tillgodogöra sig andra människors erfarenheter, eftersom han uppfattar det som att något främmande tränger in i sig själv. Normalt utvecklar ett barn en attityd av grundläggande tillit till världen, annars - ett tillstånd av grundläggande ångest. Om grundläggande tillit inte bildas behöver en person söka tillstånd av känslomässig acceptans av betydelsefulla andra (till varje pris) och söka efter tillstånd fria från grundläggande ångest, d.v.s. ett tillstånd av grundläggande psykologisk komfort och avkoppling. Detta behov kan betraktas som utgångspunkten för bildandet av beroenden, särskilt kemiska. 2. Inverkan av medfödda egenskaper och uppfostran på utvecklingen av aggressivt beteende Efter att ha fixerat sig till beteende som dikteras av behovet av att testa omvärlden för att avskräcka dess aggressivitet, förvärvar barnet förmågan till aggressivt beteende impulser är möjliga, förknippade med träning och uppfostran. Barnet lär sig att kontrollera sin aggression, möta sina föräldrars godkännande eller ogillande. Hans ångest är tvåfaldig: å ena sidan finns det en rädsla för straff, å andra sidan finns det en rädsla för att kränka, irritera föräldrar och beröva dem stödet Gradvis internaliseras normer (övergång från yttre till inre). och beteende regleras av samvete och (eller) en känsla av skuld eller skam, vilket inte är samma sak. Samvete har ett utvärderingskriterium av högre ordning, medan skam är förknippat med en bedömning av miljön. Vissa människor har naturligtvis svårt att bilda intern kontroll. I synnerhet beror detta på volymen av hjärnans frontallober, som är ansvariga för känslomässig och viljemässig reglering. Många barn föds idag med minimal hjärndysfunktion, vilket också skapar svårigheter vid bildandet av frivilligt beteende Om fysiologiska skäl kombineras med pedagogisk försummelse kan ledaren förbli under yttre kontroll resten av livet. Då genomförs underkastelse till lagar och sociala krav endast av rädsla för straff och materiella förluster. Fenomenet "crowd effect" bygger på en sådan försvagning av kontrollen, som sätts av yttre ramar. Under tider av oro, när kraften försvagas, tas bojorna av yttre kontroll bort, och aggressiva impulser rinner ut obehindrat. Under ett krig blir en sådan person kapabel till omänskliga handlingar, eftersom ansvaret för dem delegeras av ett omoget sinne till militära befälhavare. Samma sak händer i ett tonårskompani. Infekterad av publikens stämning,berövad extern kontroll gör en personligt omogen tonåring något som han sedan är beredd att förneka av krok eller skurk, men det är för sent Utvecklingen av intern kontroll sker genom identifieringsprocessen - önskan att agera som en betydande person. I tidig ålder är detta en imitation av föräldrarnas beteende (på liknande sätt, hos djur, kallas det för att följa modern imprinting). Barn älskar att leka med vuxna, inkl. till familjen. Men föräldrarna själva gillar inte allt med de beteendemönster som deras barn reproducerar. Det är trots allt vanligt att en person har något opartiskt som han inte vill se hos sig själv eller tillskriva någon annan. Resultatet av detta är ofta en våldsam reaktion från föräldern på barnets "dåliga imitation." En ond cirkel uppstår. En vuxen uppnår "korrekt" beteende genom utvärdering, kritik, press och bestraffning. Dessa åtgärder orsakar negativa känslor hos barnet. Den vuxne blir irriterad och ökar trycket. Barnets känslor av förbittring och hat ökar, likgiltighet, lättja, motvilja mot föräldrarnas inflytande och slutligen, öppet motstånd. barnet, arten av relationen mellan bröder och systrar, filmer, spel, tv-program som barnet tittar på. Trots allt är många av dem, förutom exempel på aggressivt beteende, också exempel på en cynisk inställning till människor. Ta till exempel de många ”humoristiska” program som central-tv är fylld av idag. 3. Typer av aggressivitet. Ett aggressivt barn motsätter sig sina föräldrar, han letar efter sin auktoritet vid sidan om, vilket är typiskt för tonåren. Han vill bli lämnad. Och föräldrar, trötta på motstånd, hamnar så småningom på efterkälken. Detta leder till det faktum att ett sådant barn, som inte lär sig vuxnas erfarenhet, umgås sämre. Hans aggressivitet tar sig olika former beroende på hans egenskaper. I framtiden blir dessa former karaktärsdrag Aggressivt beteende kan anta följande former: fysisk, verbal, indirekt aggression. irritation, förbittring, misstänksamhet, negativism Om allt är klart med fysisk och verbal aggression, då dess andra former är ganska dolda indirekt aggression, observation av mobbning, skador på egendom och kläder kan förgiftar också livet för andra och är aggressiv av naturen. När en person blir kränkt av någon får han ofrivilligt honom att uppleva en känsla av skuld, ofta otillräcklig för det verkliga brottet. Överdriven misstänksamhet manifesteras av attacker och kritik av en annan person, och negativism är självdestruktiv, aggression i detta fall är riktad mot en själv barn är frihet och självbestämmande. En lärare som berövar ett barn handlingsfriheten dödar de naturliga krafterna i hans utveckling.4. Inverkan av ungdomars egenskaper på aggression. Under tonåren ökar det aggressiva beteendet hos en tonåring. Det finns ett antal objektiva motiveringar för detta, biologiska och psykologiska. Pubertetstadiet börjar, och med det uppträder rastlöshet, känslighet, tårkänsla och irritabilitet. En tonåring förstår ofta inte vad som händer med honom. Hans kropp förändras, hans röst blir strävare och primära och sekundära sexuella egenskaper dyker upp. Han är så att säga en marginell figur - en person i skärningspunkten mellan två subkulturer, barn och vuxen Fysiskt oproportionerliga förändringar i kroppen ger upphov till olika underlägsenhetskomplex. Vissa människor har "för" långa armar, andra har väldigt tunna eller tjocka ben. Flickor i den här åldern tar ofta till ansträngande dieter, vilket i sig är autoaggressivt och är en typ av negativism eftersom en förnekelse av sin egen fysiologi är maskeradlåtsad pratstund, elakhet, slarv På den psykologiska nivån utvecklas en ny formation - en känsla av vuxen ålder. Varje försök att bli vuxen är en tragedi för en tonåring. Som svar ger han en akut aggressiv reaktion Om inre aggressivitet är stor, men dess manifestation i familjen är strikt straffad eller helt enkelt inte kan hitta en väg ut, tar beteendet formen av mobbning - avsiktlig, riktad skada på levande varelser temat för överlägsenhet och makt hos vissa över andra är evigt. I flockar av djur är analogen till mänsklig mobbning mobbning. Det syftar till överlevnad genom maktövertagande För en person är ett sådant "djurbeteende" förknippat med en störning av jaget. Han vet att det han gör är dåligt, men han torterar fortfarande den andre. En sådan tonåring agerar lugnt och medvetet - detta skiljer hans beteende från beteendet hos ett djur baserat på överlevnadsinstinkten. Dessa processer lanseras i samhället av barn med narcissistisk utveckling, d.v.s. Kärlekens fokus bara på sig själv har redan en tydligt uttryckt patologisk form i sig. Om de pratar om omvändelse eller ber om förlåtelse från sina offer, så är detta med största sannolikhet ett sätt att komma undan Freud sa också att skolan, som är en plats där omogna individer samlas, borde visa hur man beter sig i olika situationer, bl.a. i situationer av mobbning. Fakta om mobbning måste snabbt och kompetent erkännas och offentliggöras. De kan inte tystas ner eller ignoreras, eftersom de syftar till att kränka en annan persons självkänsla. Men tyvärr blir barn som utsätts för förtryck i sin egen familj offer för mobbning i skolan. Mobbningsoffer måste ha motivation att behandla sig själva på ett sådant sätt. 5. Miljöfaktorer som bidrar till aggressivt beteende hos ungdomar. Faktorer som bidrar till tillväxten av aggressivitet bland ungdomar inkluderar försämringen av de sociala förhållandena i barns liv. Detta gäller inte familjers ekonomiska ställning. Det handlar om isolering av barnet från de vuxnas och andra barns värld utanför skolan. Gårdar med sina spel och avslappnade kommunikation försvinner alltmer ur barnens liv. På gårdarna lärde sig barn att vara vänner, att älska, att umgås och bråka, att bråka och att sluta fred. Naturlig aggressivitet utspelades i dem med naturlig korrigering av samhället. Det moderna barnet stuvar allt mer i saften av sin egen familj och masskultur, som utbildar honom på TV och datorskärmar. 200-300 "vänner" i "Kontakt" och oförmågan att vara vän med en håller på att bli ett vanligt tillstånd för en modern tonåring. Till och med ordet "vän" fick en konstig betydelse. Nu betyder det att du klickar på en datornyckel som svar på en stimulans (virtuell inbjudan). På grund av föräldrarnas rädsla berövas barnet möjligheten att gå ut på gården eller bjuda över vänner, etablera relationer med en mobbare eller skydda de svaga. Men detta behov är fortfarande levande hos yngre tonåringar. Femteklassare utser entusiastiskt "skyttar" och letar efter någon att skydda, och tar åtminstone lite tid mellan skolarbetet och föräldravårdens träldom. De organiserar medvetet ett gäng av dem i omklädningsrummen – bara för att prova sig fram i en situation av att behålla makten. Med hänsyn till barns ensamhet efter skolan, den otillräckliga ökningen av föräldravården och fråntagandet av möjligheten för barn 10-11 år att "lära sig livet" på gården, kan vi säga att de sociala levnadsvillkoren för barn har försämrats Den andra faktorn som bidrar till tillväxten av aggression bland ungdomar är familjekrisen. Låt oss ta till exempel situationen med skilsmässa. Även om skilsmässa i sig är dåligt, är vad som är ännu värre parternas själviska ovilja att komma överens med varandra. Tyvärr, för bekvämlighetens och sinnesfridens skull, föredrar mödrar, om inte att beröva fadern föräldrarättigheter, så åtminstone att begränsa dem. Den infantila fadern håller ofta med om detta tillstånd och försvinner från barnets liv för alltid. En person bär två halvor i sin identitet: moderlig och faderlig. Det vill säga att var och en av föräldrarna är hans inre psykologiska del. Inte konstigt, inI gamla adliga familjer skapade modern, som bevarade barnets identitet, en legend om fadern, även om han inte var särskilt anständig. En modern förälder saknar ibland takten för att skydda denna del av barnets själ. Han har råd att förolämpa sin make, särskilt sin före detta make, framför honom. Morföräldrar syndar ofta med samma sak. Ett sådant förnekande av föräldern splittrar barnets personlighet, gör det patologiskt, minskar självkontrollen i beteendet, vilket leder till att inre spänningar rinner ut i samhället. En viss typ av familj påverkar också barnets aggressivitet. För pojkar är det här en familj där han är en idol och växer upp utan en pappa, eller en familj där pappan är grym och mamman är följsam. Då kommer pojken att identifiera sig med sin pappa och göra motstånd mot alla, inklusive sin pappa. Då kommer de antingen att knäcka honom eller så blir han lika grym För en tjej är det här en familj med en tuff, auktoritär mamma och en mjuk pappa. I den identifieras flickan ofta med sin mamma. Eller en familj där en flicka, utlämnad åt sig själv, tvingas göra sin egen väg i livet. Aggression fungerar i det här fallet som en överlevnadsmekanism och blir instrumentell. Den tredje faktorn är ouppmärksamheten i familjen och skolan för barns neuropsykiska tillstånd. Enligt uppföljning av utbildningen av *ungdomar tillhör andraplatsen efter en negativ inställning till en person som någon annan en negativ inställning till sin egen själ. , och lätta sexuella relationer Men dessa tillstånd kan spåras redan i 1:a klass och följa med i framtiden. Men du kan inte göra någonting här utan anslutningen "lärare-förälder-psykolog-läkare". Och att koppla ihop dessa länkar blir allt svårare. Grundläggande misstro mot världen, som kommer från familjen, ger upphov till misstro mellan lärare och föräldrar, mellan familj och skola Med oenigheten i samhället försvinner triangulatoriska figurer i ett barns liv. Det är dessa du kan lita på när du inte kan komma överens med dina föräldrar. De kan vara pappor, farmor, gudföräldrar, klasslärare, psykologer. En sådan person kan opartiskt och icke-dömande lyssna, stödja, ge råd, lindra spänningar, lindra ångest. 6. Synpunkter från kända lärare och psykologer på utbildningens problem, inkl. ungdomars aggressivitet, som beskriver orsakerna till barns envishet, vilket ofta leder till aggressivt beteende, råder föräldrar att leva ett liv som inte väcker för starka och koncentrerade önskningar hos barnet, för att tillfredsställa alla legitima krav från barnet. barn innan de förvandlas till en stark önskan om aktivitet med minimal hjälp och gradvis delegering av ansvar - lova inte för mycket och bedra inte - vägra beslutsamt, omedelbart och utan att tveka, utan att ändra beslutet - vägra inte vad som kan vara. givet eller tillåtet - om en envis önskan visar sig, snabbt byta uppmärksamhet eller straffa - pedagogens vilja måste vara orubblig som en naturlag och så att det verkar lika omöjligt för honom att skaka denna vilja som att flytta en stenmur - överväldiga honom inte med order och krav, vilket ger större självständighet, men få krav måste oundvikligen uppfyllas, och underlåtenhet att följa åtföljs av bestraffning med sådana Precis som fysiska lagar bör lärarens andelag inte ha inflytande på barnet; när man närmar sig ett barn, bör man komma ihåg att han är en person från en annan värld och han bryr sig inte om våra bekymmer, han är en person i framtiden, vilket kommer att ge honom sina egna bekymmer, råder Alexander Neill - ta bort tvånget barnen leker tillräckligt - ge barnen känslomässigt stöd, godkänner allt som de inte gillar med dem själva. Kärlek till ett barn är hans acceptans. Ansamlingen av ilska och hat är orsakerna till barns allmänna ohälsa. Det är djupt felaktigt att föräldrar tror att de vet bättre vad deras barn behöver och har rätt att "forma" honom barnets natur och odla i honom friheten att ansvara för.)