Współczesny człowiek potrzebuje twórczego podejścia nie tylko do twórczości artystycznej czy znajdowania hipotez naukowych i wytycznych projektowych, ale także do bezpośredniego przetrwania, samorealizacji i budowania własnego szczęśliwego życia. Dlatego kreatywność powinna stać się normą działania zawodowego! Twórczość to aktywność umysłowa i praktyczna, której efektem jest tworzenie oryginalnych, niepowtarzalnych wartości, identyfikacja nowych faktów, właściwości, wzorców, a także metod badań i przekształcania. świat materialny lub kultura duchowa; jeśli jest nowa tylko dla autora, to nowość ma charakter subiektywny i nie ma znaczenia społecznego (dla A.N. Łuka Wyjaśniając swoje stanowisko w kwestiach twórczości, słynny psycholog L. Wygotski zauważył, że „nazywamy działalnością twórczą, która tworzy coś nowego). jest takie samo, niezależnie od tego, czy powstaje w wyniku twórczej działalności jakiejkolwiek rzeczy w świecie zewnętrznym, czy też w wyniku konstrukcji umysłu lub uczucia, które żyje i pojawia się tylko w samym człowieku. Twierdzenie, że kreatywność jest warunkiem koniecznym istnienia i wszystkiego, co się dzieje poza rutynę i w. to, co zawiera choćby odrobinę nowego, swoje pochodzenie zawdzięcza procesowi twórczemu człowieka.” Psycholog Ya. Ponomarev, który bardzo szeroko interpretuje pojęcie „kreatywności”, zdefiniował to pojęcie jako „mechanizm produktywnego rozwoju”. " i nie uważał „nowości” za decydujące kryterium twórczości. Ukraiński psycholog W. Molako, odsłaniając istotę twórczości z punktu widzenia psychologii, zauważa, że ​​„kreatywność rozumiana jest jako proces tworzenia czegoś nowego dla danego podmiotu. Dlatego jasne jest, że kreatywność w takiej czy innej formie nie jest talentem „nielicznych wybranych”; jest dostępna dla każdego. I uczeń, który zdobywa nową wiedzę i rozwiązuje nowy, nieznany problem, i pracownik, który wykonuje nowe zadanie techniczne, i operator kombajnu, który podczas pracy musi brać pod uwagę wilgotność uszu i kierunek wiatru proces zbioru - wszyscy zajmują się kreatywnością, rozwiązywaniem twórczych problemów. Romenets twierdzi, że „... na podstawie tego, co człowiek o sobie robi, jego status w świecie, jego charakter, jego osobowość są określane w praktyce”. To właśnie miał na myśli T. Edison, gdy mówił, że „wynalazek to 10 procent inspiracji i 90 procent wysiłku”. Jak zauważa V. Molyako, głównymi metodami badania kreatywności są obserwacja, introspekcja i metoda biograficzna (studiowanie biografii wybitnych osób). ludzie), ludzie, twórcy określonych dziedzin nauki, kultury, techniki itp.), metoda badania wytworów działalności (w szczególności studentów), metody testowania, kwestionowania, eksperymentalne, chociaż stosowanie tych ostatnich wiąże się z znaczne trudności, gdyż każdy proces twórczy jest oryginalny, jedyny w swoim rodzaju, tak że po wielokrotnej obserwacji nie jest odtwarzany dokładnie w tej samej formie. Proces twórczy ma swoją złożoną strukturę: plan, pracę mającą na celu jego realizację, poszukiwanie optymalnych metod realizacji planu, publikacja wyników twórczości, realistyczne podejście do ich publicznych ocen, doskonalenie dzieła w oparciu o krytyczne uwagi, rewizja, przeróbka dzieła i tym podobne systematycznie kształtuj osobowość twórczą w procesie studiów, musisz znać jej właściwości, twórcze cechy jej charakteru. Badacze identyfikują następujące podstawowe cechy osobowości twórczej: odwaga myślenia, skłonność do podejmowania ryzyka, fantazja, reprezentacja i wyobraźnia, problematyczne widzenie, umiejętność pokonywania bezwładności myślenia, umiejętność wykrywania sprzeczności, umiejętność przekazywania wiedzy i doświadczenie w nowych sytuacjach, samodzielność, alternatywność, elastyczność myślenia, umiejętność samorządności.O. Kulchitskaya identyfikuje również następujące właściwości osobowości twórczej: pojawienie się ukierunkowanego zainteresowania określoną dziedziną wiedzy już w dzieciństwielata; skupienie się na pracy twórczej, skupienie się na wybranym kierunku działania; duża efektywność podporządkowania kreatywności motywacji duchowej, nieustępliwości w twórczości, a nawet uporowi; Molyako za jedną z głównych cech osobowości twórczej uważa pragnienie oryginalności, nowości, sprzeciw wobec tego, co znane, a także wysoki poziom wiedzy, umiejętność analizowania zjawisk, porównywania ich, ciągłe zainteresowanie pewna praca, stosunkowo szybkie i łatwe przyswajanie wiedzy teoretycznej i praktycznej w tej branży, systematyczność i samodzielność w pracy Niektórzy eksperci podkreślają ponadto takie cechy osobowości twórczej, jak integralność percepcji, zbieżność pojęć, umiejętność przewidywanie (logiczność, kreatywność, krytyczność wyobraźni), płynność języka, chęć podejmowania ryzyka, skłonność do zabawy, intuicja i podświadome przetwarzanie informacji, dowcip itp. Jest całkowicie miarodajnym założeniem, że techniki dowcipu częściowo pokrywają się z tymi, które metody poszukiwania rozwiązań problemów naukowych, technicznych, a nawet życiowych, które nazywane są technikami heurystycznymi. Nie da się ich sprowadzić do logiki, tak jak całej psychologii myślenia. Poszukiwanie rozwiązań nie odbywa się w oparciu o prawa logiczne – przy pomocy logiki sprawdzają jedynie poczynione domysły. Same domysły są wysuwane za pomocą innych operacji myślenia. Zdolności twórcze człowieka są syntezą jego właściwości i cech charakteru, które charakteryzują stopień ich zgodności z wymogami określonego rodzaju działalności edukacyjnej i twórczej. i które określają poziom efektywności tej działalności. Zdolności z konieczności opierają się na naturalnych cechach danej osoby (umiejętnościach), podlegają ciągłemu procesowi osobistego doskonalenia. Kreatywność sama w sobie nie gwarantuje twórczych osiągnięć. Aby je osiągnąć, istnieje niezbędny „silnik”, który uruchomiłby mechanizm myślenia, czyli niezbędne pragnienia i wolę, niezbędną „podstawę motywacyjną”. Wyróżnia się następujące elementy zdolności twórczych człowieka: Aktywność motywacyjna i twórcza orientacja osobowości. Zdolności intelektualno-heurystyczne, intuicyjne. Właściwości światopoglądowe jednostki. Cechy moralne sprzyjające skutecznej działalności edukacyjnej i twórczej. Zdolność estetyczna działalność edukacyjna i twórcza Zdolności intelektualne i logiczne przejawiają się: W umiejętności analizowania. Kryteriami oceny analizy są: poprawność, kompletność, głębokość. Umiejętność wydobycia istotnych ogólników i odwrócenia uwagi od nieistotnych (abstrakcja). Kryterium oceny to logika, poprawność, głębia sądów i wniosków, umiejętność opisu zjawisk, procesów, logicznie powiązanych, pełnego i prawidłowego wyrażania myśli. Kryterium oceny tej umiejętności jest kompletność, głębia, spójność. Umiejętność sformułowania prawidłowej definicji przedmiotu, ustalenia cechy gatunkowej i konkretnej różnicy. Kryterium oceny tej umiejętności stanowi zwięzłość i poprawność sformułowanej definicji, umiejętność wyjaśniania, która wskazuje na intelektualną i logiczną zdolność rozsądnego ułożenia i ukazania istoty zagadnienia, problemu i sposobów jego rozwiązania. Kryterium oceny jest kompletność i uzasadnienie sądów, umiejętność udowodnienia i wyjaśnienia. Kryterium jest argumentacja i opanowanie procedury dowodowej. Do zdolności intelektualno-heurystycznych osoby zalicza się: Zdolność do generowania pomysłów, stawiania hipotez, które charakteryzują właściwości intelektualno-heurystyczne osoby w warunkach ograniczonej informacji, przewidywania rozwiązania. twórcze problemy, intelektualnie dostrzegają i proponują oryginalne podejścia, strategie, metody ich rozwiązania. Kryterium oceny stanowi liczba pomysłów, hipotez postawionych przez osobę w jednostce czasu, ich oryginalność, nowość i skuteczność w rozwiązaniu problemu twórczego.