„Szkoła” według Dahla… według Ożegowa. We współczesnych słownikach dociekliwi czytelnicy z łatwością znajdą jeszcze kilka wyjaśnień słowa „szkoła”. Myślę, że algorytm badania tematu jest również jasny. Sugeruję pozostawienie tekstów poetom. Zastanówmy się, dlaczego nie każde dziecko szczęśliwie biegnie do szkoły po wiedzę. Ja sam chętnie opowiem wiele barwnych historii o szkole. Nie wiem z książek o żydowskiej nauczycielce, która w czasie okupacji, przed egzekucją, biegała wśród uczniów, rozdając im w rękach szkolne dokumenty, wskazujące na ich narodowość... Były inne historie. Mój dziadek na przykład nie pasował do szkoły podstawowej. Nauczył się płynnie czytać jeszcze przed pójściem do szkoły, w wieku sześciu lat. Jego wujek pracował dla gazety Russkoe Slovo i przyniósł mu wiele książek obrazkowych dla dzieci. Myśląc o tym, dlaczego mój dziadek nie miał ochoty uczyć się w szkole i przeglądając papiery, natknąłem się na dziwny zbieg okoliczności: nauczycielką w wiejskiej szkole, w której się uczył, była córka miejscowego księdza, absolwentka w tym samym czasie, co matka mojego dziadka, nie wykluczam, że niemiłe podejście do chłopca w szkole wynikało z poczucia rywalizacji nauczycielki wobec matki ucznia. Jego matka wyszła za mąż (wówczas woźnica była tożsama z obecną właścicielką dobrze prosperującego prywatnego interesu), urodziła syna i cieszyła się dużym szacunkiem wśród współmieszkańców – oni, jako bezpartyjny, chcieli się z nią widzieć jako prezes kołchozu. Nauczycielka nie założyła rodziny, otrzymała nagrody Stalina za nauczanie dzieci, w latach 50. pisały gazety, niestrudzenie opowiadała o trudach życia przed rewolucją, myślę, że gdyby wtedy w porozumieniu z rodzicami powołano nauczyciela do dzieci , byłaby mamą dziadka – wszystko w życiu byłoby lepsze dla wszystkich. Drodzy rodzice, jeśli widzicie trudności w wychowaniu swojego dziecka, poczekajcie, aż w pełni zaufacie opiniom nauczyciela. Obecnie psychologowie dysponują odpowiednimi metodami (po pierwsze, standardowymi, progresywnymi macierzami Ravena), za pomocą których można określić nie tylko inteligencję dziecka (jest ona nabywana), ale także faktyczne zdolności, jakie posiada on z natury odwaga w kontrowersyjnej sprawie przetestuj swoje dziecko (najlepiej u niezależnego psychologa, wybacz tautologię), podejmiesz z nim decyzje dotyczące dalszego kierunku edukacji w oparciu o obiektywne dane, będziesz miał świadomy wybór. Jeśli, co jest mało prawdopodobne, powiedzą ci, że zdolności dziecka są bliższe dolnej granicy normy wiekowej, to przed 12-14 rokiem życia będziesz jeszcze miał czas, aby je trochę dokręcić, uzupełnić je witaminami z neurologiem i współpracuję z neuropsychologiem. Zwykle wszystko jest w porządku „z mózgiem”, co oznacza, że ​​​​możesz i powinieneś uczyć się przedmiotów ścisłych, co robić - zmieniać szkoły, nauczycieli, łączyć korepetytorów - sam decydujesz, możliwości jest wiele kilkadziesiąt lat temu moim zdaniem było mniej opcji) Sukces wszystkim. Z poważaniem, Julia Malashenko