Od autorki: Artykuł ukazał się w miesięczniku naukowo-praktycznym Psychoterapia, w dodatku do pisma z dnia 23-25 ​​listopada 2012 r. Nie jest tajemnicą, że narodzinami dziecka powód do rezygnacji z kariery zawodowej Być może wiele kobiet myśli, że w czasie urlopu macierzyńskiego są beznadziejnie w tyle w swoim zawodzie, wiele zapomniały i nie czują się fajnymi profesjonalistkami boją się, że ich kariera będzie kolidować z rodziną, podczas gdy inni są pewni, że będą musieli dużo i ciężko pracować, ale jest pewien odsetek kobiet, które robią błyskotliwą karierę, a mimo to mają do dyspozycji te same 24 godziny dziennie, a przy tym mają pełnoprawne rodziny, kochających mężów i dzieci, którym swoją drogą dają dobre wykształcenie, bo na to ich stać. A w innym czasie potrafią osiągnąć niesamowite rezultaty wieku i nigdy nie powie, że dzieci w nie przeszkadzały. To najczęstszy powód obaw kobiet, które chcą budować karierę po urlopie macierzyńskim. Najczęściej zdarza się, że w firmie podczas urlopu macierzyńskiego kobieta wszystko zmienia się diametralnie i musi praktycznie wszystko zaczynać od nowa i dużo pracować. W innym przypadku kobieta dopiero planuje iść do pracy i boi się, że po kilku latach całkowicie pochłonięta opieką nad dzieckiem nie będzie w stanie szybko się dostosować i wejść w ciężki rytm pracy. Jednocześnie nie chce zostawiać dziecka na dłuższy czas pod opieką niani czy babci i zastanawia się, jak wynegocjować dla siebie elastyczny grafik lub pracę na pół etatu w pracy. Opierając się na swoich przeszłych doświadczeniach, rozumie, że to po prostu nierealne. Pojawiają się przekonania, że ​​praca będzie na szkodę rodziny oraz przekonanie, że rodzina nie da się pogodzić z udaną karierą zawodową lub że nie da się połączyć roli bizneswoman z rolą matki i dobrej gospodyni domowej, że dziecko będzie często chorować, a szef wyrazi niezadowolenie z powodu ciągłych zwolnień lekarskich. Dzięki temu wszystkie najlepsze projekty trafią do innych, a wraz z nimi duże opłaty. Nie ma perspektyw na dobre stanowisko w najbliższej przyszłości, a o podwyżce wynagrodzenia nie można mówić. W dążeniu do kariery wiele kobiet polega na swojej efektywności, pracowitości i profesjonalizmie. Mocno wierzą w mit, że aby kobieta mogła zająć stanowisko kierownicze, musi zawodowo przewyższać wszystkich konkurentów. Oznacza to, że aby zbudować karierę, trzeba poświęcić więcej czasu na pracę. Aby być dobrą matką, trzeba poświęcić więcej czasu swoim dzieciom, co oznacza rezygnację z kariery zawodowej. Sprzeczność jest oczywista – z jednej strony, aby zapewnić rozwój kariery, trzeba poświęcić więcej wysiłku i czasu na pracę, z drugiej strony nie da się przeznaczyć większej ilości czasu na pracę, bo ten czas będzie trzeba odebrane własnemu dziecku. Właśnie ta sprzeczność powoduje, że po urlopie macierzyńskim kobiety często zadowalają się skromną pozycją i niewielkim wynagrodzeniem, nawet mając przed urlopem macierzyńskim wysokie kwalifikacje zawodowe. Co decyduje o budowaniu kariery? Każda praca opiera się na interakcji – z klientami, kontrahentami, partnerami, szefami i podwładnymi. To, w jaki sposób jesteśmy w stanie przekazać nasze pomysły każdemu z nich, w dużej mierze decyduje o tym, jak dana osoba będzie postrzegać nasze pomysły. Albo tego nie zaakceptuje. W rezultacie wykona pracę, której potrzebujemy. Albo tego nie zrobi. Jak można to osiągnąć? Głównym elementem udanej kariery jest umiejętność interakcji z innymi ludźmi i motywowania Cię do podejmowania potrzebnych działań. Ogólnie rzecz biorąc, umiejętności, jakie posiada dana osoba, dzieli się na dwie grupy: umiejętności twarde i umiejętności miękkie (analogicznie do sprzętu i oprogramowania w komputerach). Kompetencje twarde to „hardware”, czyli wiedza, której potrzebujemy, aby wykonywać swoją pracę na wysokim, profesjonalnym poziomie. Kompetencje miękkie – komunikuj się, wypowiadaj publicznie, przekonuj, że masz rację, zarządzaj swoimi emocjami i emocjami innych,motywować itp.[1]. Do opisu umiejętności miękkich często używa się pojęcia zdolności emocjonalnych lub inteligencji emocjonalnej. Inteligencja emocjonalna (EI) odnosi się do zdolności danej osoby do prawidłowego odczytania sytuacji, wyczucia, czego chcą lub potrzebują inni ludzie, poznania swoich mocnych i słabych stron, przeciwstawienia się stresowi i bycia czarującym. Te. być osobą, z którą inni ludzie starają się komunikować. Składniki EI i umiejętności, które można rozwijać przy odpowiedniej uwadze i czasie, obejmują: 1) samoświadomość jako zrozumienie struktury własnej osobowości, mocnych i słabych stron oraz świadomość własnego systemu wartości; 2) samoregulacja jako rozwój umiejętności radzenia sobie z własnymi emocjami, automotywacji i zwiększania tolerancji na stres; 3) empatia jako empatia, umiejętność postawienia się na miejscu drugiego człowieka; 4) umiejętności komunikacji interpersonalnej jako umiejętności skutecznej komunikacji interpersonalnej, przygotowywania i prowadzenia prezentacji, negocjacji, skutecznych strategii perswazji. W przeciwieństwie do IQ, które osiąga szczyt w wieku 17 lat, pozostaje takie samo przez całą dorosłość i spada na starość, EI można rozwijać. Badanie przeprowadzone na prawie 4000 osób w Kanadzie i Stanach Zjednoczonych wykazało, że średni wynik EI stale wzrastał z 95,3 (w okresie dojrzewania) do 102,7 (utrzymując się tam po 40. roku życia)[1]. Biolodzy[2;3] przeprowadzili szereg badań i odkryli, że mózg wszystkich ludzi ma tak zwaną trójjedyną strukturę: układ limbiczny, mózg gadzi i kora mózgowa. Połączenie tych struktur u każdej osoby jest ściśle indywidualne. Ale wiodącą strukturą mózgu u pojedynczej osoby może być tylko jedna z nich. Ta wiodąca struktura wyznacza dominujące cechy i możliwości danej osoby. Określa, jak człowiek się zachowuje, jak się zachowuje i jakie są jego motywy podejmowania decyzji. Mózg gadzi zapewnia człowiekowi przetrwanie i gromadzi doświadczenie życiowe. Osoba o gadziej strukturze przywódczej ma doskonałą intuicję, jest towarzyska i łatwo nawiązuje nowe kontakty. Ma bardzo rozwinięte poczucie kolektywizmu i chęć opiekowania się słabszymi. Wiodący układ limbiczny determinuje nasze pragnienie doskonałości i porządku. Osoba o tak dominującej strukturze jest charyzmatyczna i celowa, nie toleruje opóźnień i szybko podejmuje decyzje, przywództwo ma we krwi (przepraszam, w mózgu!). Osoba z dominującą strukturą kory mózgowej ma doskonałe zdolności analityczne i ceni sobie logiczny porządek w każdym działaniu i słowie. Polega wyłącznie na zdrowym rozsądku i systematyczności – nie daje się złapać w emocjonalną pułapkę – słyszy jedynie spójne argumenty dowodowe. Swoje bezstronne i niezależne decyzje opiera na logice. Indywidualna struktura ludzkiego mózgu jest kształtowana od urodzenia i nie zmienia się wraz z wiekiem. Oznacza to, że każdy człowiek ma naturalne zdolności i skłonności do pewnych czynności, które nie zmieniają się przez całe życie! Na przykład, jeśli od dzieciństwa uwielbiałeś bawić się publicznie i gromadziłeś tłum rówieśników na swoje zaimprowizowane przedstawienia teatralne, jest to nieodłączne od twojej wiodącej struktury mózgu. A to, że uległeś namowom rodziców, by „zdobyć prawdziwy zawód” i ukończyłeś studia prawnicze, nie oznacza, że ​​zmieniła się wiodąca struktura Twojego mózgu. Po prostu, wysilając się, zagłębiasz się w tomy aktów prawnych, tłumisz swoje silne cechy tkwiące w naturze, uniemożliwiając im ujawnienie się. Zamiast tego próbujesz pokonać los, grając na instrumentach swojej osobowości, które z natury były niedoskonałe. Jednocześnie osoba o innej kombinacji struktur mózgu łatwo i naturalnie osiąga szczyt w swoim zawodzie, ponieważ wykorzystuje tu swoje wrodzone talenty. Jak znajomość konstrukcji może pomóc w każdej dziedzinie zawodowejmózg? Komunikacja to dialog pomiędzy dwiema stronami. Dialog często toczy się pomiędzy ludźmi o różnych strukturach wiodących. Wydawać by się mogło, że ludzie mówią tym samym językiem. Ale oni po prostu się nie rozumieją! Osoba o gadziej budowie słucha gniewnej tyrady limbicznego szefa na temat nieudanej pracy. W ogóle nie rozumie niezadowolenia szefa i stara się z kolei przekazać, że niezdrowa sytuacja w zespole jest obarczona upadkiem jego biznesu, a na tle tej katastrofy głupio jest dyskutować o osobnym biznesie problem. Z kolei te argumenty powodują nowy atak złości ze strony szefa. Przecież wiodąca struktura mózgu szefa zmusza go do postrzegania takiej reakcji jako próby „odwrócenia sytuacji” i „znalezienia wymówki”. I opowiada mu o niechęci pracownika do wzięcia odpowiedzialności! Cóż, dla tej osoby nie ma logicznego związku między pojęciami „komfortu psychicznego” i „osiągnięcia celu”. To dla niego słowa z różnych planet. Tak działa jego mózg! Jednak sytuacja w drużynie może być naprawdę krytyczna. Niezadowolenie z szefa-tyrana, pensji, siebie nawzajem – nigdy nie wiadomo – może poważnie osłabić biznes. Ale czy myślisz, że jeśli jutro szef ponownie usłyszy od tego samego pracownika o tym problemie na tej samej prezentacji, czy teraz to zrozumie? A po trzeciej próbie po prostu cię zwolni! I wiele osób komunikuje się w ten sposób każdego dnia! Z rodziną i bliskimi, z rodzicami i współpracownikami, z partnerami i szefami. Najgorzej jest z dziećmi! Jak zachowuje się matka, jeśli dziecko nie słucha? Zgadza się, matka powtarza swoje wezwanie do porządku tymi samymi słowami, które jej dziecko zignorowało, bo nie zrozumiało. A co jeśli matka i dziecko mają różne wiodące struktury mózgowe? Mama uważa, że ​​​​wyraża się więcej niż wyraźnie i wielokrotnie powtarza swoje żądanie w tym samym brzmieniu, za każdym razem podnosząc ton. A teraz krzyczy! Dziecko wzdryga się ze strachu, nie rozumiejąc, co się stało! Czy to znajomy obraz? Ale dziecko nie jest winne! A mama nie jest niczego winna - szczerze stara się do niego dotrzeć. Nie zdając sobie sprawy, że trzeba po prostu innego podejścia, a dziecko zrozumie to doskonale! Nie ma co na niego krzyczeć! Ona po prostu mówi do niego „różnymi językami” - ich „mózgi” mają inną budowę! Ileż łez dzieci i nerwów matki można by uniknąć, gdyby można było tę wiedzę opanować w szkole! Opracowano wygodną i skuteczną metodę rozpoznawania cech własnych i cudzych. Została opracowana w Swiss Brain Institute – jest to metoda analizy biostrukturalnej człowieka. Metoda jest opatentowana przez szwajcarską firmę IBSA Institut fur Biostruktur-Analysen AG. Metoda ta pozwala nam na dokładne i szybkie określenie dominacji dowolnej osoby, co dosłownie daje nam klucz do zrozumienia i skutecznej komunikacji z każdą osobą. W ramach analizy biostrukturalnej wyróżnia się trzy poziomy różnic indywidualnych: 1. cecha (angielski – cecha) - indywidualne różnice u danej osoby, które są określone przez rozkład aktywności między różnymi częściami mózgu i elementami składowymi układu hormonalnego. Różnice te są uwarunkowane genetycznie i praktycznie nie zmieniają się przez całe życie. Osoba nie może zmienić się na tym poziomie, chyba że pod wpływem czynników biologicznych - na przykład zaburzeń w układzie hormonalnym, stosowania leków psychotropowych i silnych, urazów mózgu itp. Dlatego też tych indywidualnych różnic nie można zmienić i rozwinąć za pomocą interaktywnych metod nauczania.2. stan (angielski – stan, struktura, forma) – różnice indywidualne, które wynikają z postaw, przekonań i wartości danej osoby, na podstawie których kształtuje się jej charakter i osobowość. Różnice te stwierdzają się pomiędzy wiekiem od urodzenia a 5-7 rokiem życia. A w przyszłości można je skorygować jedynie poprzez wpływ na sferę wartości danej osoby. W końcu są wytworem edukacji lub samokształcenia. Różnice indywidualne na tym poziomie w dużej mierze determinują decyzje]