Od autora: Dziś problem motywacji do nauki u nastolatków jest najbardziej dotkliwy dla psychologów i nauczycieli i oczywiście martwi rodziców. Przyczyny tego problemu są zakorzenione zarówno w cechach związanych z wiekiem, które zostały wystarczająco szczegółowo zbadane, jak i w nowych wyzwaniach, jakie oferuje współczesny świat. Mówiąc o cechach związanych z wiekiem, przede wszystkim musimy zrozumieć, czym charakteryzuje się okres dojrzewania najbardziej wrażliwa restrukturyzacja struktur psychicznych dziecka, której towarzyszą między innymi zmiany fizjologiczne. Nie bez powodu kryzys nastoletni nazywany jest „trzecimi narodzinami” człowieka. Charakteryzuje się powstawaniem kompleksu dorosłości i doświadczeniem szeregu wewnętrznych sprzeczności: z jednej strony nastolatek pragnie większej niezależności i autonomii, kształtują się zalążki jego samoidentyfikacji; z drugiej strony otaczający go świat wymaga od niego większego podporządkowania się przyjętym normom i zasadom społecznym, rzadko dając mu szansę i wspierając jego wyjątkowość. Ponieważ szkolnictwo zajmuje niemal całą przestrzeń jego działalności, logiczne jest, że to właśnie na tym polu ujawniają się wszystkie problemy wewnętrzne. Jeśli chodzi o współczesne wyzwania, głównym czynnikiem powinny być te globalne i szybkie zmiany, które nastąpiły i zachodzą w przestrzeń informacyjna świata. Nowoczesne technologie, przede wszystkim Internet, wywarły nieporównywalny z niczym w historii wpływ na sposób działania człowieka: szerokość tego wpływu obserwuje się zarówno we współczesnej kulturze w ogóle, jak i w zmianach strukturalnych w rozwoju psychiki przedstawicieli nowych technologii. pokolenia. Mówiąc najprościej, musimy zrozumieć, że współczesny nastolatek postrzega otaczający go świat zupełnie inaczej, niż postrzegało go kilka pokoleń wcześniej. Charakteryzuje się ona zarówno ilością, jak i szybkością przetwarzania informacji, kształtowaniem się obrazu świata, a w konsekwencji jego sfery motywacyjnej. Wracając do kwestii motywacji, warto wspomnieć o formule opracowanej przez psychologów dla „optymalny” stosunek motywacji wewnętrznej do zewnętrznej: M (wewnętrzna) > M (zewnętrzna+) > M (zewnętrzna-) Gdzie M (wewnętrzna) to motywacja wewnętrzna, wyrażająca się przede wszystkim w zainteresowaniu określoną działalnością lub dziedziną wiedzy, towarzyszącej ciekawości i zwiększony poziom inicjatywy i niezależności w zachowaniu. Mówiąc najprościej, jest to coś, co nastolatek zwykle robi sam, bez instrukcji osoby dorosłej. Biorąc pod uwagę to, co zostało powiedziane wcześniej, a także jedną z najczęstszych skarg rodziców („dziecko ciągle surfuje po Internecie/gra w gry wideo”), należy zrozumieć, że tego rodzaju aktywność to także wiedza nastolatka na temat rzeczywistość w szerokim tego słowa znaczeniu, za pomocą narzędzi adekwatnych do dzisiejszych narzędzi. Jak każde inne działanie, może być ukierunkowane zarówno w kierunku pozytywnym, jak i negatywnym. Może nawet okazać się dla nastolatka sposobem na realizację swojego życia i spełnienia zawodowego, czego dzisiaj nie brakuje dowodów. Dlatego, aby skutecznie budować ten element, należy spróbować zrozumieć, czym interesuje się nastolatek w danym środowisku, nie naruszając jednak jego osobistych granic. Można tego dokonać poprzez poufny dialog z nim. Drugą zmienną jest zewnętrzna „pozytywna” motywacja. Obejmuje to użyteczność i/lub korzyści płynące z nauki przekazywanej dziecku przez dorosłych (rodziców, nauczycieli i całe społeczeństwo). Aby zbudować ten element, musisz pomóc nastolatkowi zrealizować jego pożądany „obraz przyszłości”. Jednocześnie musi być adekwatny do tego, co faktycznie widzi wokół siebie: na jakie rodzaje zajęć jest zapotrzebowanie we współczesnym społeczeństwie, w jaki sposób zarabia się pieniądze itp. Trzecim elementem jest zewnętrzna „negatywna” motywacja. Jest to element obowiązków i zasad, które nieuchronnie odnoszą się do roli danej osoby. W przypadku nastolatka mówimy o pewnej „pozycji ucznia”, którą musi on w jakiś sposób realizować w ramach systemu społecznego, w którym egzystuje. W tej formule konieczne jest odwrócenie.