In vitro. Co warto wiedzieć? Współczesne tendencje. Ile ich jest, czym są, jaka jest ich wartość? Być może nawet na tle tego, że coraz częściej słyszymy o osobach bezdzietnych („wolnych od dzieci”), równie często spotykamy się z nowoczesnymi technologiami wspomaganego rozrodu (ART). Pierwsze na świecie dziecko urodzone w wyniku zapłodnienia in vitro, Louise Brown, będzie obchodzić w tym roku 45. urodziny. W Rosji pierwsze takie dziecko urodziło się w 1986 roku w Moskwie (choć istnieje historia Evgenii Dyachenko, urodzonej w Doniecku w 1984 roku). Wiek pierwszych dzieci zapłodnionych metodą in vitro, dokładna ich liczba w danym mieście lub stanie nie pozwala nam w pełni zbadać wszystkich aspektów rozwoju fizycznego, społecznego i psychologicznego ich osobowości. Wiele przypadków ART jest wciąż ukrywanych w rodzinach z różnych powodów (etycznych, religijnych itp.). Do tej pory na całym świecie prowadzone są badania porównujące rozwój dzieci poczętych w sposób naturalny i dzieci urodzonych w wyniku ART. Tutaj też możemy wspomnieć, że sam zabieg IVF może różnić się wskazaniami (powodami sięgania po tę metodę), a także zastosowanymi biomateriałami. Chodzi o to, że np. powodem stosowania ART jest czynnik męski para zatem potrzebne jest nasienie dawcy. Albo żona nie ma jajowodów (jakieś podłoże do diagnoz ginekologicznych) - tutaj wszystkie biomateriały będą własne. Dlatego „dekodowanie” IVF obejmuje również takie niuanse, jak to, czy istnieją materiały dawcy, jakie materiały, z jakich powodów małżonkowie zdecydowali się na zapłodnienie in vitro i czy korzystali z usług matki zastępczej. Najbardziej interesuje mnie aspekt psychologiczny. Niepłodność jest komunikatem ciała o nieprzygotowaniu do rodzicielstwa, do zmiany dotychczasowego stylu życia, do wzięcia odpowiedzialności za wychowanie dziecka, o lękach, postawach i blokadach. W rzeczywistości wszystko to jest „nieprzygotowaniem psychologicznym”. Ale zdarza się również, że dzieci poczęte w sposób naturalny rodzą się od rodziców, którzy nie tylko nie są gotowi, aby zostać rodzicami, ale którzy później nie akceptują tych ról. Co przyczynia się do bardziej traumatycznych przeżyć dla dziecka? Nawet psychologowie mają w tej kwestii niemal odmienne poglądy: niektórzy uważają, że stosowanie ART („dzieci z probówki”) to „macierzyństwo za wszelką cenę”. To zaprzecza samej istocie kobiety – akceptacji z miłością i wdzięcznością, bo zapłodnienie in vitro to walka z organizmem. Inni wręcz przeciwnie, twierdzą, że decyzję o zastosowaniu ART mogą podjąć osoby o większym stopniu świadomości, z większą rozwagą. w psychologicznych cechach rodzicielstwa i pracy w tych kierunkach, samorozwoju. Jedyne, w czym oboje są zgodni, to to, że rodzice zapłodnieni in vitro często mają skłonność do nadopiekuńczości, nadmiernej kontroli, niepokoju i troski o zdrowie (wysoka frekwencja lekarska, poszukiwanie chorób i bezpodstawne leczenie). Wszystko to z pewnością kształtuje rzeczywistość sytuacji psychicznej w rodzinie i determinuje kształtowanie się osobowości. Od 2014 r. dzięki ART urodziło się na całym świecie ponad 5 000 000 dzieci. A to już liczby wystarczające do oceny wpływu zapłodnienia in vitro na wskaźniki zdrowotne i opracowania metodologii monitorowania takich dzieci ze szczególnym uwzględnieniem najbardziej problematycznych aspektów ich zdrowia. Dzieci zapłodnione in vitro w pełni „wtapiają się” w ogólną populację dzieci, bez znaczących różnic we wskaźnikach zdrowia i rozwoju. W związku z tym, z prawnego punktu widzenia, dzieci tych nie należy dzielić na odrębną grupę, nie powinno się umieszczać na ich karcie ambulatoryjnej żadnych adnotacji, a na wypisach ze szpitali noworodkowych wzmianka o sposobie poczęcia może nastąpić jedynie z za zgodą matki (rodziców). Biorąc pod uwagę fakt, że dzieci praktycznie nie różnią się od swoich rówieśników, to do rodziców należy decyzja, czy podczas jednorazowych badań chcą powiadomić lekarza, że ​​dziecko zostało poczęte metodą zapłodnienia in vitro. Jest to oczywiście intymna tajemnica rodziny, biorąc pod uwagę znaczenie psychologicznego wpływu na rozwój osobowości dziecka, ciągłe wzmianki o niezwykłości jego poczęcia. Pytanie opowiadomienie dziecka jest sprawą wyłącznie bezpośrednich krewnych (rodziców). Informacje dotyczące zwiększonego ryzyka wystąpienia patologii somatycznych, w tym zaburzeń endokrynologicznych, metabolicznych i naczyniowych, a także zaburzeń neurologicznych, psychicznych i psychiatrycznych u dzieci zapłodnionych metodą in vitro są bardzo sprzeczne, często uzyskiwane z ograniczonych źródeł. obejmuje próbki dzieci (od kilkudziesięciu do kilkuset) w trakcie metodologicznie niedoskonałych badań z różnymi okresami obserwacji. Założenia dotyczące odchyleń w zdrowiu i rozwoju dzieci po in vitro zwykle nie znajdują potwierdzenia w danych badawczych. Dzieci po in vitro charakteryzują się normalną inteligencją, a informacje o podwyższonym ryzyku wystąpienia zaburzeń autystycznych, emocjonalnych i behawioralnych nie zostały potwierdzone w dużych badaniach. Eksperci z Uniwersytetu Helsińskiego monitorowali życie 280 tysięcy dzieci urodzonych w Finlandii w latach 1995–2000 do 18. roku życia. Specyficzne badanie cech intelektualnych i psychologicznych daje następujące wnioski: Z badania wynika, że ​​dzieci urodzone w wyniku zapłodnienia in vitro były mądrzejsze od tych poczętych w sposób naturalny, ale były podatne na problemy psychiczne. Okazało się, że dzieci urodzone w wyniku zapłodnienia in vitro radziły sobie lepiej w szkole (miała wyższą średnią ocen – 8 w stosunku do 7,7) i rzadziej rezygnuje. Badacze sugerują, że doskonałe wyniki w nauce wcale nie muszą być powiązane z genetyką, ale z faktem, że osoby o wyższych dochodach chętniej decydują się na zabieg zapłodnienia in vitro, dzięki czemu mogą sobie pozwolić na zapewnienie swoim dzieciom lepszego wykształcenia, opłacenie korepetytora itd. Jednak osobna analiza wykazała, że ​​nastolatki poczęte w wyniku zapłodnienia in vitro były o 1% bardziej narażone na stany lękowe i depresję. Naukowcy przekonują, że choć w ujęciu procentowym wynik nie jest tak znaczący, to w ujęciu globalnym są to wskaźniki niesamowite. Technologia IVF obejmuje poczęcie poza ciałem matki, a także tymczasową hodowlę zarodka w laboratorium. Brak „świętego” procesu w ciele matki przypomina zdaniem niektórych badaczy deprywację emocjonalną i fizyczną (matczyną) w pierwszych dniach życia. Tak, jakby dziecko zostało oddzielone od matki zaraz po urodzeniu (powikłania podczas porodu). Naukowcy twierdzą jednak, że na przykład depresja poporodowa częściej występuje u matek, które poczęły w sposób naturalny. Choroba ta wymaga leczenia, często na odległość od dziecka (w warunkach szpitalnych). Mówiąc o problemach psychologicznych u dzieci po in vitro, jednym z najczęstszych problemów jest naruszenie przywiązania w relacjach rodzic-dziecko. Zaburzenia te oczywiście powstają w procesie interakcji ze znaczącymi dorosłymi i mogą być konsekwencją „mechanizmu” procedury zapłodnienia in vitro. Ponadto przy systematycznym porządkowaniu rodzin z dziećmi zapłodnionym metodą in vitro konieczne jest terminowe ujawnienie „tajemnicy narodzin”: dorosły jest gotowy ją usłyszeć i uświadomić sobie. Ważne jest także przywrócenie hierarchii rodzeństwa (kolejność dzieci narodzonych i nienarodzonych), ponieważ Próby zapłodnienia in vitro mogą zakończyć się niepowodzeniem. Ten punkt systemowy jest ważny także w rodzinach, w których dzieci zostały poczęte w sposób naturalny. U dojrzałych dzieci z zapłodnieniem in vitro zaobserwowano tak zwany „kompleks przeżycia”. Trudno sobie z tym poradzić, zwłaszcza gdy nie ma zrozumienia, co się dzieje i jaka jest tego przyczyna. Jeśli dorosły zna historię swoich narodzin, terapia u psychologa pomoże poradzić sobie z tym kompleksem. Badania na ten temat są wciąż zbyt nowe i mało zbadane. Jednak ze względu na rosnącą popularność zapłodnienia in vitro ważne jest, aby zrozumieć, jaka przyszłość czeka dzieci z probówki. Dlatego badania są kontynuowane i będą aktualne przez wiele lat. Lista źródeł: https://chaika.com /journal/eco-children https://www.psychologies.ru/story/kak-rebenok-eko-ya-dokazala-svoe-pravo-na-jizn2/Solovyova E.V. Dzieci poczęte w wyniku zapłodnienia in vitro: cechy rozwoju umysłowego // Nauka psychologiczna i edukacja. — 2014. — Nr 1. — 100%.