Ostatnim razem zaczęliśmy rozmawiać o temacie odpowiedzialności i o tym, jakie błędy popełniamy na drodze jej rozwoju. Dzisiaj chciałbym kontynuować ten temat i rozważyć różne etapy kształtowania się odpowiedzialności. Doświadczamy kilku sposobów postrzegania innych ludzi. W pierwszym etapie uważamy się za odpowiedzialnych za uczucia innych. Uważamy, że powinniśmy stale dążyć do tego, aby wszyscy byli szczęśliwi, a jeśli nie wyglądają na szczęśliwych, uważamy, że to nasza wina i powinniśmy coś z tym zrobić. Okazuje się, że tak jak w przykładzie, który podałem ostatnim razem, o ocenach w szkole. Taka sytuacja, na pierwszy rzut oka dość atrakcyjna dla innych, może sprawić, że nawet najbliższe nam osoby będziemy postrzegać jako ciężar. Rozwijając u swoich dzieci tego typu odpowiedzialność, narażamy się na ryzyko wpadnięcia w dorosłość w sytuację, w której dorosłe już dziecko będzie bało się nawiązać z kimś relację. Będzie dla niego prawie nie do zniesienia, gdy zobaczy, że jego partnerka nie promieniuje szczęściem przez 24 godziny na dobę, ale jest nieco zdenerwowana. Przecież jest przyzwyczajony do poczucia odpowiedzialności za dobro swoich bliskich, a miłość do niego będzie koniecznością rezygnacji z własnych potrzeb na rzecz zaspokojenia potrzeb ukochanej osoby. Dobrą ilustracją jest sytuacja, w której mężczyzna czuje się bezradny w obliczu łez kobiety. Dla odpowiedzialnego mężczyzny jest to nie do zniesienia, bo wyraźnie pokazuje, że nie radzi sobie dobrze z uszczęśliwianiem swojej partnerki. Najczęściej mężczyźni zaczynają oferować wszystkie skarby świata, aby dziewczyna się uspokoiła lub wręcz przeciwnie, stają się agresywni i zaczynają upominać partnerkę za płacz. Pierwszy etap można nazwać emocjonalnym niewolnictwem rozwoju odpowiedzialności emocjonalnej, rozumiemy, że nie jesteśmy odpowiedzialni za uczucia innych, ale nie jest jasne, jak im to wyjaśnić, aby nie wyglądało to na prowokację. Ten etap przypomina nieco okres dojrzewania, z jego buntem i protestem. Nie tolerujemy skarg bliskich i wydajemy stwierdzenia typu: „To twój problem! Nie jestem odpowiedzialny za twoje uczucia!” Na tym etapie, na etapie wychodzenia z emocjonalnej niewoli, wciąż możemy doświadczyć pozostałości strachu i poczucia winy z powodu obecności naszych własnych potrzeb. Dlatego nasze próby wyrażania tych potrzeb wydają się innym być niegrzeczne i uparte. Na tym etapie jesteśmy bardzo bezbronni; gdy już to osiągnęliśmy, ważne jest dla nas uchwycenie poczucia wolności emocjonalnej. Dla dorosłych w takiej sytuacji jest to jeszcze trudniejsze niż dla dzieci. Mają już nawiązane powiązania i relacje, a ich zmiana nie jest łatwym zadaniem. Możemy jednak pomóc naszym dzieciom, które znalazły się w tej trudnej sytuacji emocjonalnej. Jeśli widzimy, jak często dziecko rezygnuje ze swoich pragnień, aby zadowolić innych, zarówno w domu, jak i w szkole, możemy go wesprzeć, mówiąc coś takiego. Bylibyśmy szczęśliwi, gdyby sam częściej mówił, czego potrzebuje. I powiedz, jak można współczuć ludziom, nie biorąc odpowiedzialności za ich uczucia. Na trzecim etapie przyjmujemy pełną odpowiedzialność za swoje intencje i czyny – ale nie za uczucia innych. Już na tym etapie wiemy, że nie możemy zaspokajać swoich potrzeb kosztem innych. Wolność emocjonalna sprawia, że ​​jesteśmy wyraźnie świadomi tego, czego potrzebujemy, a jednocześnie wzbudza zainteresowanie zaspokajaniem potrzeb innych. Na tym etapie odpowiadamy na potrzeby innych kierując się empatią, a nie strachem, wstydem czy poczuciem winy. Nasze działania wzbogacają nas i tych, do których są skierowane. W ogóle jest to prawdziwa odpowiedzialność dojrzałej osobowości. Myślę, że wiele osób marzy, aby ich prośby zostały wysłuchane szczerze i z głębi serca. Sami musimy nauczyć się dawać, nie oczekując niczego w zamian i uczyć tego nasze dzieci.