Fra forfatteren: Denne artikkelen er forfatterens sammendrag fra den regionale konferansen «Gifted Children - the Intellectual Potential of Society» I dag lever vi i et samfunn som er i rask endring foran øynene våre. En relevant respons på sosiale utfordringer bestemt av ustabiliteten til sosiale institusjoner for et individ kan bare være hensiktsmessige livsstrategier som ikke mister sin effektivitet selv i turbulente krisetider. Og for dette må en person ha i sitt arsenal minst flere alternativer for livsstrategier, siden systemene er mer stabile jo høyere mangfoldet deres er. En forutsetning for slik stabilitet for en person kan være et høyt nivå av utvikling av sosiale evner, noe som sikrer suksess i ulike aktivitetsfelt. Begrepet "sosial begavelse" dukket opp relativt nylig. Forskere bruker også begrepene «ledertalent», «sosial intelligens» og «organisasjonsevner». Det er slike strukturelle elementer av sosial begavelse som sosial persepsjon, prososial atferd, moralske vurderinger, organisatoriske ferdigheter, etc. En definisjon av sosial begavelse er at det er en eksepsjonell evne til å danne modne, meningsfulle relasjoner med andre. Sosialt begavede mennesker kan "gjenkjennes" av den ekstreme effektiviteten til deres sosiale atferd og den høye kvaliteten på deres mellommenneskelige relasjoner. Det bør bemerkes at sosial begavelse er forskjellig fra intellektuell begavelse, selv om studier har vist at det krever høy mental utvikling. En av manifestasjonene av sosialt talent er ledertalent. Nesten alle forskere bemerker at et visst sett med lederferdigheter gjør det mulig for en gruppe å nå sine mål med gjensidig tilfredshet og en følelse av personlig oppfyllelse. Per definisjon er lederegenskaper primært mellommenneskelige og inkluderer fleksibilitet, åpenhet og organisatoriske ferdigheter. Ledelse krever tilstedeværelsen av slike personlige egenskaper som selvtillit, høye moralske egenskaper, moden følelsesmessig utvikling Blant den grunnleggende kunnskapen som gis til en moderne person på skolen eller universitetet, er det praktisk talt ingen kunnskap om hvordan man kan bygge sitt individuelle liv. Det er ikke mulig å forstå et så komplekst tema som suksess i livet uten kunnskap om psykologi. Kunnskap om psykologi hjelper en person å forstå seg selv, se sin individualitet, studere karakteren hans og forstå sin egen livsstrategi for å oppnå suksess. Derfor, i 2010, for å skape forutsetninger for å øke den psykologiske, kommunikative, kognitive kompetansen til elevene, nivået på deres sosiale tilpasning og selvrealisering, utvide grensene for positiv kommunikasjonserfaring, utviklet vi utdanningsprogrammet "Psykologisk kultur av en leder", implementert på grunnlag av det regionale senteret for tilleggsutdanning for barn og det regionale miljøsenteret for studenter i Rostov-regionen. Da han utviklet programmet, gikk forfatteren ut fra det faktum at landet er etterspurt etter kreative, uavhengige. selvforsynte mennesker som aktivt forvandler verden rundt seg, i stand til å administrere og adlyde, skape en gruppe og organisere felles aktiviteter. Og strategien for livssuksess er først og fremst basert på en persons sosiale behov (behovet for respekt fra det sosiale miljøet og selvfølelse) og individets behov for selvrealisering, selvforbedring og selvrealisering programmet er videregående skoleelever i alderen 14 til 17 år, uavhengig av kjønn, sosial status, nivå av sosial tilpasning, nivå av sosiale (lederskap) evner og innledende nivå av psykologisk kunnskap og ferdigheter. En analyse av sammensetningen av foreninger involvert i programmet "Psykologisk kultur av en leder" viste at ikke bare sosialt velstående barn, videregående skoleelever som viser interesse for.