W artykule „Start do życia” http://raduga-art.blogspot.ru/2014/05/blog-post_7.html mówiłem o kierunkach, którymi należy podążać w wychowanie dziecka, aby wyrosło na zdrowego człowieka i znalazło swoje miejsce w życiu. Zapewnienie jednak tych dziedzin edukacji jest konieczne, ale niewystarczające. Trzeba też zapewnić pewne warunki, aby proces edukacji szedł we właściwym kierunku. O tych warunkach mówił bardzo dobrze rosyjski nauczyciel P. F. Lesgaft w swoich pracach. Jedno z centralnych miejsc w twórczości pedagogicznej P.F. Lesgafta zajmuje jego doktryna o „osobowości idealnie normalnej”, jaką powinien kształtować cały system wychowania i wychowania, co znajduje swój najżywszy wyraz w książce „Wychowanie w rodzinie dziecka i jego znaczenie.” Pracując nad tą książką przez wiele lat, Lesgaft poszukiwała odpowiedzi na nurtujące człowieka pytania: co warunkuje prawidłowy rozwój fizyczny i moralny. Dlaczego w życiu istnieje tak wiele odstępstw od idealnego obrazu pięknego, organicznie rozwiniętego ciała ludzkiego? Próbował zidentyfikować przyczyny, które uniemożliwiają każdemu człowiekowi osiągnięcie duchowej doskonałości. Dochodzi więc do wniosku, że pełny rozwój wszelkich naturalnych skłonności uzdolnień, ukształtowanie racjonalnej, wolnej osobowości ludzkiej jest możliwe dla każdego zdrowego człowieka, którego dzieciństwo i młodość są możliwe. okres dojrzewania spędza się w normalnych, ludzkich warunkach. Jakie są te warunki? Atmosfera miłości. Człowiek musi być poczęty w miłości, niesiony i urodzony w miłości, a całe swoje dzieciństwo spędzić w atmosferze miłości i wzajemnego szacunku między ludźmi. Osoba pozbawiona tego uczucia nie jest w stanie szanować swoich bliskich, współobywateli, Ojczyzny lub czyń dobro ludziom. Jednocześnie Lesgaft ostrzegał, że ślepa, nieuzasadniona miłość macierzyńska, „bicie dziecka mocniej niż rózga”, czyni z człowieka niemoralnego konsumenta lub ambitnego karierowicza. Nauczyciel o wysokiej moralności, który uczy dziecko myśleć, być prawdomównym i przestrzegać jedności słowa i czynu. Najlepiej, jeśli tę rolę pełni matka, ale może być też przybrany rodzic, pod którego opieką nie powinno znajdować się więcej niż 6-7 dzieci. (Współcześni psychologowie ustalili, że właśnie przy takiej liczbie dzieci nauczyciel może jednocześnie utrzymywać kontakt emocjonalny.) Po trzecie. Regularna, radosna, społecznie użyteczna praca w obecności dziecka. Stale obserwując pracę dorosłych, dziecko zaczyna naśladować to w zabawie, a następnie sam angażuje się w proces porodu jako asystent, a wreszcie jako niezależny wykonawca. Eliminacja z życia dziecka tzw. bodźców dodatkowych: luksusu, biedy, nadmiernych smakołyków, zaburzeń odżywiania, tytoniu, alkoholu, hazardu. Dziecko przyzwyczajone do odczuwania przyjemności z wpływu „dodatkowych bodźców” na jego mózg nie rozwija się. zdolność do celowego działania. A to oznacza, że ​​​​kolejna twórcza osobowość została pochowana, zanim jeszcze urodził się Piąty. Harmonijny rozwój wszystkich zdolności dziecka. Słuchanie bajek, muzyki, piosenek należy zastąpić ćwiczeniami fizycznymi, grami, pracą w ogrodzie, zabawą złożonymi zabawkami – czytaniem poezji, grą w szachy – rysowaniem, modelingiem, nikt przecież nie wie działalnością człowieka, w tym dziecku może objawić się szczególny talent dany przez naturę. Oznacza to, że musi zetknąć się z maksymalną liczbą działań, aby ostatecznie określić swoje powołanie. A ci rodzice, którzy przez własną arbitralność z góry programują jego ścieżkę życiową, wyrządzają „szkodę” swojemu dziecku . Zasada stopniowości i konsekwencji. Nauczyciel musi stale dbać o to, aby dziecko podejmowało się tylko tych zadań, które są dla niego wykonalne w danym momencie. W przeciwnym razie straci zainteresowanie zajęciami i pojawi się lenistwo. W miarę jak dziecko rośnie i rozwija się, zajęcia powinny stać się trudniejsze i bardziej złożone. Po siódme. Ochrona dziecka przed kontaktem z osobami niemoralnymi. Najważniejsza metoda zdobywania wiedzy