Od autora: Nieoceniające osądy wynikające z praktyki zen są dobre w cichych klasztorach. W życiu trzeba porównywać siebie (i swoje dziecko) z innymi. Emocjonalna reakcja na każde wydarzenie wyzwala odruch oceny zdarzenia. Nie żyją samotnie na świecie, świat jest różnorodny, pełen innych ludzi, odmiennych od nich. Oznacza to, że bardziej słuszne byłoby powiedzenie: weźmy rodzica, dziecko i społeczeństwo, w którym żyje. Rodzic patrzy na swoje dziecko i widzi wokół siebie wiele innych dzieci, które (jak może sądzić ten rodzic) są weselsze, bardziej posłuszny, bardziej inteligentny itp. Świat społeczny funkcjonuje wokół tego rodzica. Pojawiają się dwie możliwości reakcji: 1. Porównanie dziecka z innymi dziećmi.2. Bezoceniająca ocena Twojego dziecka, bezwarunkowa akceptacja bez porównania i inne złudzenia, które rodzic, nie będąc mnichem klasztoru buddyjskiego zen, zdecydował się praktykować po przeczytaniu jakiegoś artykułu w Internecie.1. Porównywanie dziecka z innymi ludźmi Narusza zaufanie do osoby dorosłej, podważa poczucie własnej wartości dziecka itp. 2. Nieporównywanie dziecka z innymi ludźmi dodaje dziecku iluzji własnej wyłączności, rysuje się mu na czole gwiazdkę, a dzieciństwo spędza pod hasłem: Jestem dobry sam i nie muszę NIC robić ( wykazać się ciężką pracą), aby odnieść sukces w życiu. Takie dorosłe dziecko pewnego dnia przełamie złudzenia dotyczące ostrych kryteriów selekcji (na przykład egzaminów). Co robić? utopijny. Pomysł porównywania dziecka jest dla dziecka traumatyczny. Przykład z praktyki. Praca w kółku matematycznym dla przedszkolaków. Nowy temat - zbiory (kręgi Eulera). Grupa dzieci wykonuje zadanie, które powinno doprowadzić je do zrozumienia, czym jest przecięcie zbiorów. Rodzice siedzą na krzesłach pod ścianą i obserwują swoje dzieci. Pierwsze dziecko rozumie temat, wykazuje zainteresowanie tematem i układa figury na stole zgodnie z zadaniem, jego doświadczenie nadaje sens. zadanie i dokonuje własnego odkrycia, które następnie powtarza. zadanie ma sens dla dziecka -> nałożone na doświadczenie -> znajduje zrozumienie -> neurony są już gotowe na rozwiązanie -> przybliżone rozwiązanie -> pytanie naprowadzające od nauczyciela -> rozwiązanie Drugie dziecko nałożyło zrozumienie nowego tematu na swoim doświadczeniu i znalazło oddźwięk w ułożeniu figur zgodnie z Twoimi umiejętnościami (tj. Twoim doświadczeniem, Twoim obrazem świata). zadanie nie ma dla dziecka sensu -> dziecko dostosowuje zadanie do swojego doświadczenia -> wymyśla własne zadanie -> wykonuje własne zadanie, wzmacniając w ten sposób swoje doświadczenie To dziecko ma bardziej złożoną drogę do rozwiązania problemu nauczyciel monitoruje stan rodziców w momencie rozwiązania dzieci powyższego zadania. Rodzice pierwszego dziecka są zadowoleni. Postęp jest wyraźnie widoczny – dziecko zrobiło krok naprzód i rozwiązało jakiś problem. Rodzice uśmiechają się. Rodzice drugiego dziecka zmieniają swój stan emocjonalny. Porównali zachowanie swojego dziecka podczas zabawy z zachowaniem dziecka, które wykonało skok, i starają się powstrzymać, aby nie powiedzieć dziecku: robisz coś złego! Nawet nie zadaliście sobie trudu rozwiązania problemu! Co właściwie się wydarzyło? Obydwoje dzieci, przebywając w stworzonym dla nich środowisku, poszerzały przestrzeń swojej wiedzy, opierając się na własnym obrazie świata, na swoim doświadczeniu życiowym. Dzieci ułożyły klocki służące rozwojowi swoich neuronów. Każdemu z dzieci dano przestrzeń do samorealizacji i każde z nich rozwiązało swój własny twórczy problem. „Kreatywność wynika z tego, że stajesz przed problemem, na który nie masz gotowych sposobów jego rozwiązania, ale musisz znaleźć takie rozwiązanie. To jest zadanie twórcze.” Galperin P.Ya., Wykłady z psychologii, M., Book House „Uniwersytet”; „Szkoła Wyższa”, 2002, s. 25 306-310 Jednak nie każde stworzenie czegoś nowego jest twórczością. Ujawnienie tego faktu wymaga napisania osobnego artykułu. Z KIM NALEŻY PORÓWNAĆ DZIECKO?1. Należy informować rodziców o konsekwencjach porównywania i nieporównywania dziecka z innymi ludźmi.2.".