Krótki raport o Raeding Wrods z pomieszanymi literami Keith Rayner, Sarah J. White, Rebecca L. Johnson, Simon P. Liversedge Tłumaczenie: Vladimir Nikonov Wyniki badania rzekomo przeprowadzonego na Uniwersytecie w Cambridge , który argumentował, że pomieszane zdanie, takie jak to, które teraz czytasz, można odczytać bez trudności i że układ liter w wyrazach nie ma znaczenia dla pomyślnego odczytania. W rzeczywistości stwierdzenie to było w tym sensie fałszywe na tej uczelni nie prowadzono żadnych badań tego typu (patrz link http://www.mrc-cbu.cam.ac.uk/personal/matt.davis/Cmabridge/). że chociaż niektóre warianty zdań odwróconych są dość łatwe do odczytania i zrozumienia, inne nie, i że ogólnie rzecz biorąc, przeczytanie tekstu zawierającego odwrócone słowa wymaga pewnego wysiłku. Poprosiliśmy 30 uczniów o przeczytanie 80 zdań z przestawionymi literami. W każdym zdaniu litery zostały przestawione na początku, w środku lub na końcu słowa. Około 40% słów (wszystkie słowa składały się z więcej niż 4 liter) miało przestawione litery. Następnie uczniowie czytali zdania bez zmiany układu liter. Ruchy oczu rejestrowano za pomocą specjalnego urządzenia (technologia Fourward Dual Purkinje). Uczniom zadano pytania sprawdzające percepcję po przeczytaniu 30% tekstu. Odpowiedzi były bardzo trafne, jednak 50% uczestników eksperymentu przyznało, że znaczenie niektórych słów pozostaje dla nich niejasne. Standardowa prędkość czytania normalnych zdań wynosi 255 słów na minutę (wpm). Wszystkie warianty zmiany układu liter w wyrazie wpływały na proces czytania. Gdy zmieniano położenie liter w środku wyrazu, prędkość czytania spadała o 11% (227 słów/min), natomiast przestawianie ostatnich liter w słowie powodowało spadek prędkość o 26% (189 słów/min). Zmiana układu liter na początku słów spowodowała spadek szybkości o 36% (163 słów/min). Na słowach z najbardziej złożonymi przegrupowaniami uczestnicy zatrzymywali wzrok na dłuższy czas. Stwierdzenia z Internetu są poprawne, ponieważ niektóre słowa z przestawionymi literami są naprawdę wystarczająco proste do zrozumienia. Jednak nasze badania wykazały, że przegrupowanie liter w słowie pociąga za sobą zmianę znaczenia słowa. Co więcej, poziom zmian w znaczeniu zależy od lokalizacji przegrupowań liter w słowie: przestawienie liter w środku. słowo wpływa na znaczenie słowa w znacznie mniejszym stopniu niż przegrupowanie na końcu, a co więcej, na początku słowa. Badania te pokazują znaczenie początkowej części słowa dla percepcji znaczenia. Innymi słowy, odkryliśmy, że przegrupowania liter wpływające na relacje morfemiczne (nawet w środku słowa) są powiązane z innym znaczeniem słowa. Wreszcie badanie wykazało, że gdy litery są zastępowane innymi, a nie po prostu zamieniane miejscami. czytelnikom potrzeba więcej czasu na percepcję. W przypadku zamiany liter na inne, podobne wizualnie litery, zamiana środkowych liter (np. pgsblema zamiast problemu) podwaja czas postrzegania, podobnie jak zamiana końcowych liter (problemów); zamiana pierwszych liter (lgoblema) spowalniała percepcję 2,5 razy. Zastępowanie liter wizualnie niepodobnych do zastępowanych całkowicie wydłużało czas czytania ze zrozumieniem. We wszystkich opisanych przypadkach (wyjątkiem są zamiany na podobne wizualnie litery w środku wyrazu) pogarsza się także jakość czytania ze zrozumieniem. Zastosowano dwa rodzaje permutacji liter: początek/środek wyrazu – koniec/. środek słowa. Nie było różnic między wynikami tych dwóch typów permutacji. Należy pamiętać, że ten przykład został użyty w tym artykule jedynie w celach demonstracyjnych; nie został on wykorzystany w samym eksperymencie. Fakt, że tekst z zamienionymi literami jest znacznie łatwiejszy do odczytania niż tekst z zamienionymi literami, dowodzi, że specjalne litery w słowie są krytyczne. za zrozumienie.