Od autora: Opublikowano na własnej stronie internetowej Korekta psychologiczna dziecka w kontekście interakcji z nauczycielem W chwili obecnej bardzo aktualny jest problem relacji w trójkącie „nauczyciel – uczeń – rodzic”. Na przykład nauczyciele narzekają na całkiem dobre, zdolne dzieci, dosłownie się oburzają – dziecko wydaje się dobrym dzieckiem i dobrze się uczy, jest zdolne, ale mu się to nie udaje. Rodzice łączą siły i starają się zmotywować dziecko do nauki – „i marchewki, i kija”. Brak wyników. Odrabianie zadań domowych kończy się krzykami i histerią. W domu panuje atmosfera chaosu. Rodzice tracą nerwy. Wydaje się, że naprawdę nie ma wyjścia. Inny przykład jest nie mniej istotny. Dziecko podczas lekcji rozprasza całą klasę i zakłóca lekcję. Kręci się, kręci, chodzi po biurze, a starsi są niegrzeczni wobec nauczycieli. Spokojna intonacja nauczyciela ustępuje miejsca agresji. Nauczyciel wpada w panikę – do kogo powinien złożyć skargę, jak to zgłosić? Rodzice przychodzą do szkoły po głośnym dzwonku ze szkoły. Atmosfera wokół dziecka robi się gorąca – co z nim zrobić i dokąd się udać Przykładów konfliktu pomiędzy szkołą a rodzicami może być wiele, wiele. Każde dziecko jest inne, jednak szkoła żyje według nieco innych praw. Porządek społeczny programu edukacyjnego wymaga od dzieci określonych zachowań. Nie pasowałeś do wymaganych ram zachowania, „nie w ten sposób”? Wtedy rodzice i dziecko pilnie muszą coś zrobić, zmienić, uczynić innym. Współczesne szkoły nie akceptują praw natury. Kwestię, którzy nauczyciele pracują w naszych czasach, można dyskutować dość długo i mało produktywnie. W swojej praktyce spotkałam rodziny, które wierzyły, że najlepszym wyjściem z sytuacji braku interakcji jest zmiana nauczyciela, opuszczenie klasy, opuszczenie szkoły. Zmieniali szkołę 5-6 razy (tylko pomyśl), ale wbrew oczekiwanemu sukcesowi znowu pojawiła się porażka – dziecko zachowywało się tak samo, a reakcja nowego nauczyciela powtarzała się wielokrotnie. Nie chcę bronić ani obwiniać nauczycieli. Wykonują swoją pracę. Pojęcie nauczyciela bardzo się zmieniło w naszych czasach. Nieliczne z nich przejmują nawet funkcję edukacyjną, którą teoretycznie z definicji powinny pełnić. Jednak coraz częściej nauczyciele to lekceważą – „rób z nim, co chcesz”. Oczywiście nauczyciele mogą mieć ku temu własne powody - duże obciążenie pracą, półtorej do dwóch stawek, dużo korepetycji. Ale co robić? Kiedy będzie rezultat? „Lody zostaną przełamane”, gdy rodzice przyjdą z dzieckiem do psychologa. Reklamacje są często typowe i powtarzają się podczas kolejnych konsultacji. „Odwraca się, kręci, jest nieuważny” lub „zbyt aktywny, gadatliwy, wybredny”. Psycholog stosuje typowy zestaw metod badawczych, po czym wspólnie z rodzicami opracowuje plan pracy korekcyjnej. W jednym przypadku są to zajęcia z dzieckiem, w drugim zajęcia z całą rodziną w celu osiągnięcia harmonii w relacjach, „notatka partnerska” pomiędzy członkami rodziny. Dziecko uczęszcza na zajęcia ze specjalistą, w które włączają się rodzice ten proces. Psycholog pisze rekomendacje dla nauczycieli, jednak nie wszystkie z nich są przez nauczycieli traktowane poważnie. Co robić? Najważniejszą rzeczą dla rodziców jest podjęcie próby nawiązania prawidłowego kontaktu dziecka z nauczycielem w warunkach korekty psychologicznej. = Staraj się najpierw przekazać nauczycielowi wszystkie zalecenia psychologa w swoim języku. Opowiedz słowami, co psycholog chciał mu przekazać, jak specjalista widzi dziecko i jego problem = W przyszłości spróbuj nawiązać interakcję między nauczycielem a psychologiem. Niech będzie to rozmowa telefoniczna lub spotkanie tych dwóch specjalistów. Nauczyciel musi słuchać jego zaleceń i ich interpretacji. Krótko mówiąc, co dokładnie należy zrobić w szkole? = Spróbuj nawiązać kontakt z psychologiem w szkole. Potrzebna jest także pomoc korekcyjna na poziomie społeczności szkolnej. Rezultat osiąga się, gdy nawiązuje się interakcja typu „uczeń-nauczyciel-rodzic-psycholog”. Problem dziecka nie jest wcale problemem, jeśli jest znaczący!