Od autora: Gazeta Psychologiczna. 3 września 2008. Rozwój emocjonalny dziecka to bogactwo jego uczuć, ich różnorodność. Dzieci cieszą się, płaczą, doświadczają strach, smutek W każdym wieku obserwuje się lęki normatywne, w sprzyjających okolicznościach życiowych znikają, ale zdarzają się przypadki, gdy lęki kumulują się, zakłócają rozwój osobisty dziecka i powodują dla niego problemy adaptacyjne, neurotyczne i inne, gdy stan emocjonalny staje się patologiczna, konieczna jest specjalna praca korekcyjna. Jedną ze skutecznych metod pracy z problemami lęku u dzieci jest arteterapia. Jest to wyspecjalizowana forma psychoterapii oparta na sztuce, przede wszystkim na działaniu wizualnym i twórczym główny mechanizm terapeutyczny, który pozwala zrekonstruować sytuację konfliktowo-traumatyczną w specjalnej formie symbolicznej, znaleźć nową formę jej rozwiązania. Poprzez rysowanie, zabawę i bajki arteterapia daje ujście wewnętrznym konfliktom i silnym emocjom, pomaga zrozumieć własne uczucia i doświadczenia, pomaga zwiększyć poczucie własnej wartości, zrelaksować się i odreagować stres, a także oczywiście pomaga w rozwoju zdolności twórczych. Techniki arteterapeutyczne pozwalają zanurzyć się w problematyce strachu na tyle, na ile dziecko jest gotowe go doświadczyć. Już sam fakt otrzymania zadania narysowania strachu organizuje działania dzieci i mobilizuje je do walki ze swoimi lękami. Nie jest łatwo zacząć rysować strach. Często mija kilka dni, zanim dziecko zdecyduje się rozpocząć zadanie. W ten sposób pokonuje się wewnętrzną barierę psychologiczną – strach przed strachem. Decyzja o rysowaniu oznacza bezpośredni kontakt ze strachem, spotkanie go twarzą w twarz i skupionym, wolicjonalnym wysiłkiem zatrzymanie go w pamięci do czasu ukazania go na rysunku. Jednocześnie świadomość konwencji przedstawiania strachu w samym rysunku pomaga zredukować jego traumatyczny wydźwięk. W procesie rysowania obiekt strachu nie jest już zamrożoną formacją mentalną, ponieważ jest świadomie manipulowany i twórczo przekształcany jako obraz artystyczny. Zainteresowanie pojawiające się podczas rysowania stopniowo wygasza emocję strachu, zastępując ją silną wolą koncentracji i satysfakcji z wykonanego zadania. Niewidzialnego wsparcia zapewnia także sam fakt udziału psychologa, który zlecił to zadanie, któremu można następnie powierzyć swoje rysunki i w ten sposób niejako uwolnić się od przedstawionych na nich lęków, na jakie pozwala proces arteterapii dziecku urzeczywistniać i realizować swoje problemy, a także widzieć różne sposoby ich rozwiązania. Rysowanie daje naturalną możliwość rozwoju wyobraźni, elastyczności i plastyczności myślenia. Rzeczywiście dzieci uwielbiające rysować wyróżniają się większą wyobraźnią, spontanicznością w wyrażaniu uczuć i elastycznością oceny. Mogą łatwo wyobrazić sobie siebie na miejscu tej czy innej osoby lub postaci na zdjęciu i wyrazić swój stosunek do niej. Rysując dziecko daje upust swoim uczuciom i doświadczeniom, pragnieniom i marzeniom, odbudowuje swoje relacje w różnych sytuacjach i bezboleśnie wchodzi w kontakt z przerażającymi, nieprzyjemnymi i traumatycznymi obrazami. Powtarzające się doświadczanie strachu ukazanego na rysunku prowadzi do osłabienia jego traumatycznego brzmienia. Utożsamiając się z pozytywnymi i silnymi, pewnymi siebie bohaterami, dziecko walczy ze złem: chroni bliskich, pokonuje wrogów. Nie ma tu miejsca na bezsilność, niemożność stanięcia w obronie siebie, jest natomiast poczucie siły, bohaterstwa, umiejętność przeciwstawienia się złu i przemocy. Rysowanie jest nierozerwalnie związane z emocjami przyjemności, radości, a nawet złości, ale nie strachu i smutku. Rysunek jest sposobem na zrozumienie własnych możliwości i otaczającej rzeczywistości, modeluje relacje i wyrażanie emocji, także tych negatywnych. Nie oznacza to, że dzieci aktywnie nic nie rysują