Od autorki: Chyba każdy kiedyś spotkał się z faktem, że nasze dzieci nie chcą chodzić do szkoły, nie chcą odrabiać zadań domowych, a nawet bardziej, żeby wykonywać dodatkową pracę na lekcjach, robić wszystko, na co ma ochotę, a nie samą lekcję. Myślę, że każdy kiedyś spotkał się z faktem, że nasze dzieci nie chcą chodzić do szkoły, nie chcą odrabiać zadań domowych. , a tym bardziej wykonywać dodatkową pracę; na zajęciach zajmują się wszystkim, ale nie samą lekcją. Albo co gorsza, zaczynają opuszczać zajęcia, popadać w konflikty z nauczycielami, okresowo narzekać na nauczycieli, kolegów z klasy, prosząc o przeniesienie ich do innej szkoły. Jakie sytuacje pamiętasz ze swoimi dziećmi? Może strach przed konkretnym nauczycielem? nie ulubiona lekcja; częste choroby, zły stan zdrowia, przez który nie możesz chodzić do szkoły; konflikty z kolegami z klasy; porozmawiać o tym, że nie przyda mi się to w życiu. O co chodzi? Dlaczego to się dzieje? Co wpływa na zachowanie tego dziecka? W którym momencie dziecko wchodzi w stan „nie chcę”, „nie chcę”, „nienawidzę” Na sukces lub niepowodzenie działań dziecka duży wpływ mają emocje osoba zastanawia się, gdy doświadcza miłości, radości, podniecenia, nienawiści, strachu, urazy, złości, przyjemności itp. Emocje przejawiają się w reakcjach cielesnych - objawia się to zmianami w funkcjonowaniu serca, mięśni, oddychania, trawienia. To emocje, których doświadcza dziecko, utrwalają się w pamięci, a następnie wpływają na naukę, tak jak w rzeczywistości wszystkie inne obszary życia człowieka. Skąd biorą się sytuacje, które w konsekwencji prowadzą do niechęci do nauki. Kogo można nazwać uczestnikami procesu edukacyjnego: samo dziecko (jego nastrój, zdrowie, zdolności itp.); w jaki sposób monitorują realizację lekcji, jaki dają przykład, są zainteresowani sukcesem dziecka w szkole); nauczyciele (doświadczenie, podejście do swojej pracy itp.); pomoce rozwojowe (własna sala, miejsce, gry edukacyjne, Internet). itp.); formy wypoczynku (jak dziecko odpoczywa, co robi dodatkowo). Wszyscy zauważyliście, że pozytywne, przyjemne, ciepłe doświadczenia wiążą się z nauką. Na przykład na lekcjach nauczyciel jest przyjacielski, uważny, zainteresowany pytaniami i odpowiedziami dzieci, reaguje pozytywnie i wspiera zachwyt, jaki okazują dzieciom. A rodzice przed szkołą mówią miłe słowa, że ​​ich dziecko jest bardzo zdolne i wierzą, że mu się uda. Dzieci w klasie mają przyjazne, przyjacielskie stosunki. W takim przypadku dziecko chętnie pójdzie do szkoły, jeśli nauka wiąże się z negatywnymi, nieprzyjemnymi doświadczeniami. Na przykład nauczyciel stale podnosi głos na lekcji, tłumi jakąkolwiek aktywność, utrzymuje dyscyplinę, zawstydza dzieci przed sobą z różnych powodów. Rodzice „w zasadzie” kochają swoje dzieci, ale czasami potrafią sarkastycznie powiedzieć, że: „Nie przydasz się, jesteś leniwy itp. Pojawiają się konflikty z kolegami z klasy, nie ma przyjaciół, a tak nie jest konieczne, aby Ze wszystkich stron były negatywne doświadczenia; wystarczy jedno, aby dziecko miało nieprzyjemne uczucie i niechęć do pójścia do szkoły. Oczywiście możliwe jest, że z czasem pojawi się inny nauczyciel, z którym rodzice przestaną się dokuczać, relacje koledzy z klasy poprawią się i wszystko, jak się wydaje, się zmieni. Ale uczucie niechęci do pójścia do szkoły nie zniknie. Tyle, że dziecko samo nie zrozumie i nie będzie umiało wytłumaczyć, co jest nie tak, co jest nie tak, dlaczego nie chce iść do szkoły. Okazuje się, że wszystko jest bardzo proste, rozwija się negatywne przeżycie emocjonalne postawa wobec nauki i przechodzi do podświadomości, stając się przekonaniem. A sytuacja związana z pewnym przekonaniem powoduje nieprzyjemne uczucia, w tym przypadku niechęć do pójścia do szkoły. Aby to naprawić, trzeba nie tylko nie dokuczać rodzicom z powodu dziecka, ale przekonać go, że w niego wierzą jego umiejętności, że odniesie sukces, że może, że.