Fra forfatteren: Psykologiske aspekter ved presentasjonen av eventyr for barn ved å bruke eksemplet med eventyret "The Ulven og de syv små barna”Ulven og de syv småungene En gang hadde jeg sjansen til å høre det russiske folkeeventyret “Ulven og de syv små geitene” fremført av en lærer i en tidlig utviklingsgruppe for barn rundt to år gammel. Det var en forestilling av trefigurer, alt var veldig vakkert og pent. Handlingen ble presentert av læreren som følger - jeg skal kort skissere den. Først er alt som vanlig - "små geiter, jeg får melk, ikke åpne døren for noen, jeg skal synge en sang for deg når jeg kommer." Bukken dro. Ulven overhørte ordene i sangen, kom og lot ham knurre denne sangen med stemmen, barna åpnet den ikke. Ulven gikk til smedbjørnen, laget seg en tynn stemme, som en geit, kom igjen til barnas terskel og sang en sang. Men videre... Ungene så gjennom vinduet at det ikke var moren deres, men en ulv utenfor døren. Og de drev ham bort og åpnet den ikke. Da mamma kom, fortalte de alt og hun roste dem veldig for at de små geitene ikke åpnet døren. Det er slutten på eventyret Etter å ha hørt et slikt eventyr, begynte jeg å le. Læreren smilte uforstående. Ingen av de tilstedeværende foreldrene tok hensyn. Jeg sa ikke noe. Forstår du hva som fikk meg til å le?)))) Selvsagt avhenger presentasjonen av et eventyr i stor grad av lærerens ønske (og hennes personlige egenskaper) og oppgavene hun setter for seg selv for timen. Dessuten, siden det er et folkeeventyr, kan alle legge til og trekke fra seg selv. Og faktisk er det varianter av eventyret "Ulven og de syv små geitene", så spiste ulven dem alle, så gjemte en seg, så kalte bukken ulven til å hoppe over ilden, så rev hun opp magen hans mens han sov og la steiner der og trakk ut barna. Men bare i dette tilfellet, som jeg beskrev ovenfor, var eventyret ganske forenklet, eller rettere sagt, fattig, ikke et eventyr, men bare en historie med figurer fra settet til eventyret "Ulven og de syv små geitene. " Sannsynligvis var logikken "la oss forkorte tiden, barn "Vi er små, vi vil beholde budskapet, lytte til moren din, men vi tar konsekvensene av ulydighet utenfor grensene. det er som om de ikke sa noe, som om jeg var en lurt tilskuer av stykket. Det er ikke noe klimaks, det er nesten ingen dynamikk, eller rettere sagt det ligner et tomt oppstyr, følelser ser ut til å koke, koke, og så er de slukket. Til og med en slags frustrasjon. Vel, hvordan kan det være - de forbød døren å bli åpnet for fremmede... og den forbudte frukten er søt (seeren tiltrekkes av dette, barna ville kanskje ikke åpne døren for fremmede, men seeren allerede ønsker å se hva som vil skje når barna bryter mors forbud). Og jeg ville spørre læreren: "Hva skremte deg så mye i eventyret?" Generelt antar jeg svaret. Kom igjen, du kan ikke holde oppmerksomheten til slike små barn lenge, du må presentere den kortfattet. Du har selvfølgelig rett. Men det er en sone med proksimal utvikling. Vel, de vil bli slitne, de vil bli distrahert, vel, så være det, eller kanskje den intense dynamikken i handlingen til det vanlige eventyret om en ulv og syv barn vil være nok til å holde på i et par minutter lengre. Og lærerens andre argument, tror jeg, er "hva om barna blir for redde for ulven og bekymrer seg eller GRÅTER!" Men det er lett å gråte! (Jeg lurer på om ingen spiser Kolobok i eventyret med samme navn? Siden det å spise er så skummelt) Men barn går kun i tidlige utviklingstimer i følge med moren eller andre nære voksne. Og hvor viktig det er å dele vanskelige følelser med moren sin – engstelig forventning, frykt, empati for karakterene (mødre i eventyr har også noen å identifisere seg med), spenning og forløsning. Hvor nyttig det er å øve i det trygge rommet i et russisk folkeeventyr med moren din, og deretter snakke om oppførselen til ulven, ungene, geitene, frykt og andre følelser mens du ser på stykket og leser boken. Det viktigste som læreren fratok de tilstedeværende i dette eventyret, var ulvens absorpsjon av barna. Det virker for meg som om dette er forgjeves. Barn som bare nylig har kommet ut av det muntlige utviklingsstadiet elsker historier og spill om absorpsjon når.