Wczesny rozwój dziecka. Można odnieść wrażenie, że słowa te są wymawiane jak zaklęcie. Centra dziecięce ogłaszają je, aby przyciągnąć napływ klientów. Rodzice uznają je za istotny element historii swojego dziecka. Ostatnio co druga matka uważała, że ​​nie poradzi sobie bez książki Spocka, bo nie jest pewna siebie i nie wie, jak właściwie opiekować się dzieckiem. Teraz rodzice czytają stosy książek psychologów na temat rodzicielstwa, gdzie czasami każdy akapit zawiera sprzeczne, a czasem absurdalne rady. Czytają, bo nie wierzą w swoje możliwości, nie znają odpowiedzi na pytania, a doświadczenia poprzednich pokoleń odrzuca się jako kategorycznie błędne. W kwestii rozwoju dziecka także rodzice stracili wiarę w swoje możliwości i zaczęli szukać więcej oświeconych nauczycieli i psychologów. Centrum wczesnego rozwoju znajduje się właśnie tutaj. Natychmiast zaczęły pojawiać się inteligentne, edukacyjne zabawki i książki. W rzeczywistości jest to dość dochodowy biznes. I tutaj ważne jest, aby zrozumieć, gdzie jest rozwój, a gdzie handel. Szczerze mówiąc, kiedy sprzedawca usług lub przedmiotów zaczyna deklarować, że bez swoich produktów lub ich usług rozwój jest niemożliwy, to tylko poprzez odwiedzanie lub kupowanie zabawek. danej marki można liczyć na widoczny efekt, wtedy faktycznie rodzic może rozwijać swoje dziecko, ale przede wszystkim pomaga wpasować się w biznesplan tej właśnie firmy. Oczywiście nie może zabraknąć zajęć z dzieckiem. Muszą mieć charakter systematyczny i zachować pewną konsekwencję. Ale czy tych zajęć powinno być aż tak dużo? Czy powinny być aż tak nasycone? Co tak naprawdę należy najpierw rozwinąć u dziecka? Instrukcja obsługi W tej chwili niektóre programy wczesnego rozwoju i zabawki edukacyjne mają być może niewielką, ale szereg dość specyficznych wad, o których większość nawet nie myśli. Zacznijmy od programów. Nie będę omawiał każdego z osobna. Każdy program ma swój własny, pozornie dobry pomysł i obiecywane rezultaty. Jednym z problemów związanych z nowymi programami jest to, że nowe programy są nowe. Są prawie niesprawdzone pod względem czasu, co oznacza, że ​​nic nie wiadomo o przyszłych wynikach i skutkach ubocznych. Nawet jeśli program ma 20–50 lat, nie został jeszcze w pełni przetestowany. Ważne jest, aby przyjrzeć się jego wpływowi nie tylko na generację tego eksperymentu, ale także na kolejne. Programy rozwojowe o dłuższej historii stosowane były jedynie w małych grupach dzieci. Co również komplikuje formułowanie jednoznacznych wniosków. Większość programów to programy „zagraniczne”. Niektóre z nich nie wpisują się dobrze w obcą kulturę, tradycje edukacyjne itp. To, co w jednym kraju może okazać się przełomem, w innym może nie przynieść żadnego skutku lub dać odwrotne skutki. Cele, założenia i obiecane rezultaty programu można opisać jak najbardziej pozytywnie, jednak skutki uboczne zwykle odkrywane są w praktyce po pewnym czasie i przez kogoś innego. Nie każdy powie Ci o tych samych skutkach ubocznych, a już na pewno nie ci, którzy oferują program. Program obiecuje na przykład rozwój inteligencji u dziecka i posiadanie wiedzy encyklopedycznej. No cóż, wcale nie jest źle. Ale gdzieś, w innym miejscu, dowiadujemy się, że dzieci uczące się w tym programie stopniowo przyzwyczajają się do określonej prezentacji materiału i nie mogą już go (materiału) postrzegać w żaden inny sposób. Sytuacja ta przypomina mi lekturę instrukcji stosowania leku w celach medycznych, gdzie znajduje się sformułowanie: „W czasie ciąży lek stosuje się tylko wtedy, gdy oczekiwana korzyść dla matki przewyższa potencjalne ryzyko dla płodu”. Ale czy ta korzyść jest uzasadniona, gdy istnieje pewne ryzyko? Jeśli chodzi o rodziców w tej całej historii, osobiście mam wrażenie, że niektórzy rodzice ucząc swoje dziecko liczenia, czytania i innych dyscyplin, zaspokajają przede wszystkim własne poczucie prestiżu. „Moje potrafią już płynnie czytać w wieku trzech lat!” Umiem też płynnie czytać po angielsku, a nawet po hebrajsku, ale jaki jest sens, jeśli tego nie robięCzy rozumiem sens tego, co czytam? W wieku trzech lat ta sama sytuacja. Czytania możesz nauczyć się zarówno w wieku 5, jak i 7 lat, i nie będzie za późno, i nie będzie to mniej skuteczne niż w wieku 3 lat, ale będzie bardziej przydatne. Jeśli tak, to po co biegać przed lokomotywą? Kto kiedy zaczął czytać? Swoją drogą, dosłownie 10 lat temu w Rosji wciąż mówiono, że optymalny wiek do czytania to 5 lat. Nasze babcie zaczęły czytać dopiero w pierwszej klasie. Teraz piszą, że czytanie o 5 to już za późno i wszystko stracone. Teraz pytanie: który z Was, rodzice, czyta gorzej niż Wasze dziecko? Gorsze tempo, szybkość, ekspresja, rozumienie czytania i objętość czytania? Nawet jeśli niektórzy są, nie sądzę, że stanowią większość. Wypróbuj ten eksperyment pomiędzy babciami Twoich dzieci a ich prababciami. Zaskoczony? Jeśli dzieci nie czytają gorzej od ciebie, to i ty nie jesteś gorszy od nich. I wtedy przypominam sobie zdanie z reklamy: „A jeśli nie ma różnicy, to dlaczego…?” O zabawkach Jeśli chodzi o zabawki, wszystko jest jeszcze bardziej interesujące. Ogólnie rzecz biorąc, dobra zabawka powinna być trochę niedokończona. Powinien być wielofunkcyjny i pozostawiać trochę miejsca na wyobraźnię. Kiedy zabawka jest przemyślana w najdrobniejszych szczegółach, dość trudno jest wymyślić, co jeszcze można z nią zrobić. To samo tyczy się dostępności różnego rodzaju zabawek. Kiedy jest ich dużo i do wszelkiego rodzaju gier, to znowu nie ma potrzeby niczego wymyślać. Tak naprawdę, gdy półtora-dwuletnie dziecko biega po domu z wieszakiem na ubrania i „rządzi” nim, to dziecko nie ma trudnego dzieciństwa, ma dobrą wyobraźnię, swoim działaniem przekształca rzeczywistość . Jeżeli czytelnicy chcieliby bliżej zapoznać się z tymi wnioskami, mogą przeczytać książkę S.L. Rubinsteina o naturze gry. Będziesz bardzo zaskoczony, że „tak powinno być” nie pokrywa się z obecną sytuacją w sposobie zabawy dzieci. Wróćmy jednak do obecnej sytuacji. Być może wiele mam zauważyło już, że inteligentna zabawka dziecka nie wystarczy na długo. Szybko łapie co trzeba z nim zrobić, bawi się nim i rzuca. Jeśli w tym czasie nie dasz dziecku nowej zabawki, dokąd będzie uciekało? Pobiegnie do zwykłych pudełek, doniczek mamy, szmat, sznurków, kawałków papieru. Do wszystkiego, co na pierwszy rzut oka jest nieatrakcyjne, mało kolorowe, zwyczajne. Ale takie rzeczy pomagają dziecku myśleć, dokończyć w umyśle rysunek pożądanego obiektu i fantazjować. Kiedy już wszystko dla Ciebie wymyślili? Nawiasem mówiąc, dlatego niektórzy producenci materiałów edukacyjnych radzą, aby nie pozwalać dzieciom bawić się zabawkami edukacyjnymi, ale dawać je dzieciom tylko podczas zajęć. Ponadto raz w miesiącu aktualizuj swój arsenał technik rozwojowych. Dziecko naprawdę szybko będzie miało dość zabawy, jak wszyscy, ale coraz rzadziej wróci do zabawki, z którą nie da się zrobić nic innego poza tym, co się mu sugeruje. Nie jestem też przeciwna posiadaniu przez dziecko inteligentnych zabawek, ale nie należy ich stawiać na pierwszym planie i wywoływać takiego zamieszania wśród rodziców. Kolejnym dość znaczącym minusem zabawek jest cena. Problemem nie jest nawet to, że jest drogi, ale to, że czasem nie jest tyle wart. Kiedy płacisz za 50 kartek papieru ze zdjęciami i trzema zdaniami na odwrocie, jak za zebrane dzieła A.S. Puszkin, prędzej czy później zastanawiasz się nad znaczeniem wydanych pieniędzy. Kiedy, aby rozwinąć koordynację, możesz po prostu dać dziecku dwie szklanki i pokazać, jak nalewać wodę z jednej do drugiej, a aby rozwinąć motorykę małą, wsypuj różne płatki na spodek i pozwól mu je sortować, zamiast sortować kolorowe koraliki na specjalnej lekcji w specjalnym obszarze. Jest to również powód, aby pomyśleć o celowości wydanych pieniędzy. Lepiej pokaż mu smak zamorskiego owocu, albo zamorskiego kraju) „Za daleko” przychodzi zbyt szybko. Chciałbym też zwrócić uwagę na fakt, że obecnie kładzie się bardzo duży nacisk na rozwój umysłowy. W zakresie rozwoju umysłowego nacisk położony jest na to, czego wymaga współczesny rynek, czyli komunikację, emancypację, inicjatywę, przywództwo. Wszystko jest dobre, ale na niewiele się to przyda w życiu rodzinnym, gdzie cierpliwość, wytrwałość, mądrość, przewidywanie,odpowiedzialność. Czy patrzę zbyt daleko w przyszłość? Być może, ale problem polega na tym, że „za daleko” przychodzi zbyt szybko. Ludzie wciąż pamiętają, że charakter kształtuje się przed piątym rokiem życia, ale z jakiegoś powodu większość ludzi myśli, że dzieje się to niemal spontanicznie i samoistnie. I prawie nikt nie myśli o sprawach bardziej globalnych, jak rozwój moralności i kultury. Nie umniejszam rozwoju inteligencji, ale jeśli pomyśleć logicznie, co z tego, jeśli dziecko ma siedem przęseł na czole, ale jest impulsywne, niepohamowane, a w dodatku kłamliwe i mściwe? Ale jeśli standardy moralne nie zostaną zaszczepione dziecku od dzieciństwa, nie przyjmą tego samodzielnie. Oczywiście dziecko podziwia rodziców, ale ważne jest, aby rodzice wyjaśnili, dlaczego tak, a nie inaczej. Dlaczego jest to ważne, aby to zrobić i co się stanie, jeśli to zrobisz, czy nie. W końcu: Synek przyszedł do ojca i mały zapytał: Co jest dobre, a co złe. (Majakowski i V.V.) Potrzeba relacji Syn przyszedł nie pytać o dwa i dwa, a nie o prawa Newtona. Dziecko zawsze jest przede wszystkim zainteresowane relacjami. Urodził się i chce związku. Tak, jest to związane z jedzeniem i opieką, ale buduje w nim zaufanie i bezpieczeństwo poprzez właściwy stosunek matki do jego potrzeb. Karmienie oznacza kochanie. I w tej chwili nie potrzebuje liter nad łóżkiem, obrazków z przedmiotami i kolorami oraz telefonu komórkowego, który śpiewa alfabet lub tabliczkę mnożenia. Potem dziecko dorasta i ponownie szuka związku. Nawet jeśli dzieci interesują się tym, dlaczego trawa jest zielona, ​​w większości przypadków nie potrzebują odpowiedzi, ale rozmowy i uwagi jako procesu. A my jak worek biegniemy z wszelkiego rodzaju kartami, alfabetami i tajemniczymi zabawkami do wszystkich ośrodków rozwoju z rzędu. Pędzimy, wypełniając tym nasze weekendy i wieczory, zamiast spacerować i rozmawiać od serca, czytając nie tyle mądrą książkę, ile życiową, po prostu ucząc się tam być, czasem nawet bez wypełniania przestrzeń, w której panuje gorączkowa aktywność i znaczące rozmowy. „Dzieci bez dzieciństwa” Tak naprawdę rozwój dziecka przebiega własnym tempem. Jedynie w przypadku zaburzeń rozwojowych, opóźnień wymagany jest intensywniejszy trening. Przy prawidłowym rozwoju dziecka wszystko przebiega normalnie, uważny rodzic zauważa, do czego dziecko go ciągnie, na co jest gotowe, i nie przeszkadza w zabawie „śmieciami”. W ogóle nie przeszkadza w zabawie. Oczywiście może dotrzymać mu towarzystwa, ale teraz mam na myśli szeroko rozpowszechnioną w ostatnim czasie sytuację „dzieci bez dzieciństwa”. I to zdanie nie dotyczy dzieci z obozów koncentracyjnych. Tu chodzi o naszą nowoczesność. Dzieci ciągle coś robią, coś, co ich rodzice uważają za obowiązkowe. Działają szkoły sportowe, muzyczne i plastyczne, zajęcia rozwojowe i przygotowujące do szkoły średniej. Faktycznie, mieszanka wybuchowa. A potem zaczyna się szkoła... Lekcje, zajęcia do wyboru, zajęcia pozalekcyjne i znowu dodatkowe kluby. Oczywiste jest, że większość dzieci bawi się w przedszkolu, ale co z zabawą w domu i interakcją z rodzicami? To komunikacja, a nie zdobywanie wiedzy. To gry, a nie ćwiczenia. Jak dziecko może rozwinąć poczucie przynależności do rodziny, jeśli śpi tylko w tej rodzinie? Tak naprawdę większość rodziców przygotowuje obecnie swoje dzieci nie na rodzinę, ale na rynek. A potem, gdy dziecko skończy 12-15 lat, zaczyna łapać się za głowę i pytać, dlaczego nie ma z nim wzajemnego zrozumienia, ciepła i głębokich relacji. Skąd by pochodzili? A wtedy takie dziecko nie będzie w stanie utrzymać i utrzymać długotrwałego związku ze swoim partnerem życiowym. A rodziców znów boli głowa – młodzi ludzie nie żyją spokojnie. Problem w tym, że dzieciństwo to nie tylko przygotowanie do pracy. Życie to nie tylko biuro. Którą oś zasilamy? Jeden z moich nauczycieli akademickich zinterpretował słowo „edukacja” jako oś i odżywianie. Edukacja składa się z różnych elementów. To jest jak koło, w którym wszystkie szprychy muszą być mocne i tej samej wielkości, w przeciwnym razie koło po prostu nie będzie działać normalnie. Którą oś zasilamy? Co wolimy? Więc jeśli rodzice!