Od autora: Kontynuuję opracowany przeze mnie cykl szkoleń. Centralne i odpowiedzialne miejsce w całym programie szkoleniowym zajmuje szkolenie „Jestem Osobowością”. Wskazane jest kilkukrotne wykonanie wielu ćwiczeń w różnych modyfikacjach, w zależności od grupy. Szkolenie zawiera także część programową i dydaktyczną. Jeśli interesuje Cię tematyka pewności siebie, zapisz się na moje nowe publikacje: „Jestem OSOBOWOŚCIĄ” Program pomocy psychologicznej w zwiększaniu umiejętności samopoznania, poczucia własnej wartości, pierwotnej orientacji we własnych cechach osobowych i możliwościach innych osób Opracowane przez: Mineev G.E. In Ufaley – 2011 – Nota wyjaśniająca Cel: Promowanie świadomości siebie (swojej osobowości) i zrozumienia innych ludzi. Cele: - rozwijanie pragnienia samoświadomości, zanurzenia się i orientacji w swoim świecie wewnętrznym; - zapoznanie z cechami osobowości, zdolnościami pierwotnymi i wtórnymi; - kształtowanie umiejętności rozpoznawania własnych cech osobowych i cech innych ludzi Uwzględniając specyfikę faktu, że dzieci wychowywane są w grupach różnej płci i wieku, ale większość dzieci to nastolatki, należy zwrócić uwagę na łagodzenie stereotypu „dobrze-źle” i rozwijanie bezoceniającej akceptacji siebie i siebie inni. Oczekiwany rezultat: - zwiększona zdolność do samoświadomości, poczucia własnej wartości, orientacji we własnych cechach osobowych innych ludzi. Formy pracy: psychoterapia grupowa. Metody: - reprodukcyjne; - poszukiwanie próbne; - heurystyka; Program „Jestem Osobowością” realizowany jest w trzech głównych etapach: 1. etap. Przybliżony – diagnostyczny. Realizowane są następujące zadania: - tworzenie i spójność grupy; - wypracowanie zasad grupy; - motywacja do zajęć; - diagnoza cech osobowych; Specyfika tego etapu polega na tym, że studenci w procesie realizacji powyższych zadań poznają swoje cechy osobowe. 2. etap. Realizowane są główne zadania: - poznawanie przez uczniów pierwotnych i wtórnych cech osobowości, - zwiększanie umiejętności samoświadomości. 3. etap. Finał Zadanie jest realizowane: uczestnicy integrują otrzymane informacje w całościowy portret swojej osobowości. Różnorodność i integracja: - przy realizacji treści programowych w trybie - 1 godzina tygodniowo - program przewidziany jest na pełny rok akademicki (35 tygodni); - przy realizacji programu w trybie - 2 godziny tygodniowo - program jest przeznaczony na 0,5 roku akademickiego (18 tygodni); - jeżeli treść programu jest realizowana w trybie stacjonarnym – 1 godzina tygodniowo, wówczas program ten można zintegrować z programem szkoleniowym zwiększającym dojrzałość emocjonalną wychowanków domów dziecka – kiedy; integrując programy, warunkiem koniecznym jest wyraźna równowaga w realizacji treści etapów obu programów. Forma kontroli – testowanie; monitoring w celu określenia stopnia rozwoju cech osobowych dziecka. Pierwszy pomiar – „cięcie” – przeprowadza się po realizacji 1. etapu programu. Drugi – pomiar kontrolny – „cięcie” przeprowadza się po realizacji treści program został w pełni wdrożony. Skuteczność realizacji treści tego programu dla grupy dzieci zależy od stopnia zmiany wskaźników programu dotyczących cech osobistych dla każdego dziecka z osobna, podczas testowania i przetwarzania danych ze skróconej wersji „Kwestionariusza Wiesbaden dla Metoda Psychoterapii Pozytywnej i Psychoterapii Rodzinnej.” O skuteczności realizacji programu w placówce decyduje obecność kontrolnej grupy dzieci, w której ten program nie jest realizowany, ale pomiary kontrolne (odcinki) w niej. realizowane są „równolegle” z pierwszą grupą w ciągu roku (lub 1/2 roku). Różnica współczynników dynamicznych pomiędzy grupami jako całością jest wskaźnikiem efektywności wdrażania i wdrażania programu w instytucji. Plan tematyczny Temat Cele i zadania Nazwa form pracy i ćwiczeń Czas 1 2 3 4 I etap Wstępno-diagnostyczny - tworzenie i spójność grupy - rozwój;.