"Twój umysł powinien być jak pokój z wieloma otwartymi oknami. Pozwól, aby wiatr przez nie przelatywał, ale nie pozwól, aby wyrzucił Cię z pokoju... „Mahatma Gandhi Osobowość jest cechą systemową. Z tego punktu widzenia badanie osobowości nie jest badaniem indywidualnych właściwości, procesów psychicznych i stanów człowieka, jest to badanie jego miejsca, pozycji w systemie stosunków społecznych - jest to badanie tego, co dla co i jak człowiek wykorzystuje swoje wrodzone i nabyte. W związku z tym badania nad rozwojem osobowości rodzą pytania o to, co i w jaki sposób wpływa na ten wynik. Człowiek jest częścią przyrody i jego działalność życiowa podlega jej ogólnym prawom. Dlatego też wszelkie stosowane środki pedagogiczne muszą być zgodne z naturą, zgodne z naturalnym procesem rozwoju człowieka. Wzrostem i rozwojem człowieka jako żywego organizmu steruje program przekazywany przez specjalne struktury molekularne (geny). Na proces takiego programowego „samobiologicznego”, biogenicznego rozwoju wpływa środowisko, w którym człowiek żyje i działa, oraz zachodzi proces socjalizacji (przyswajanie i odzwierciedlanie przez jednostkę doświadczeń i norm społecznych). samodoskonalenia! Powszechnie przyjmuje się, że podstawą wyznaczającą intensywność i kierunek rozwoju osobistego są jej potrzeby. W ich składzie szczególnie eksponowane są najwyższe potrzeby człowieka – społeczne i duchowe, które reprezentują źródła samoruchu człowieka, potrzebę doskonalenia edukacji i doskonalenia samej jednostki. Potrzeby poznawcze mają swoje źródło w zwierzęcym instynkcie orientacji. Według I.P. Pavlova każda działalność zaczyna się od orientacji. U człowieka naturalne potencjały orientacyjne i poznawcze wyrastają na złożony społeczno-kulturowy kompleks wartości, metod działania, potrzeby uczenia się, poszukiwań duchowych i samokształcenia. W związanym z wiekiem rozwoju osobowości (ontogeneza) przechodzą przez etapy ciekawości, dociekliwości, ukierunkowanego zainteresowania, skłonności, świadomego poznania i samowiedzy, twórczych poszukiwań. Potrzeba samoafirmacji wynika z pierwotnych potrzeb zapewnienia konkurencyjna egzystencja wśród innych przedstawicieli świata zwierząt. W społeczeństwie ludzkim, zwłaszcza w społeczeństwie dziecięcym, potrzeba samoafirmacji wyraża się w pragnieniu posiadania w jakiś sposób przewagi nad innymi (być silniejszym, bardziej produktywnym, mądrzejszym, szczęśliwszym itp. U osoby rozwiniętej duchowo). Ocena własnego znaczenia i samoafirmacja zachodzą na poziomie poczucia własnej wartości i samostanowienia: chęci bycia lepszym, szanowania siebie, bycia z siebie zadowolonym, pewności siebie, swoich sił i możliwości. Wreszcie na najwyższym poziomie potrzeba samoafirmacji zamienia się w chęć samokształcenia i samodoskonalenia. Potrzeby wyrażania siebie są transformacją przede wszystkim potrzeb seksualnych. W sferze duchowej rodzą potrzeby estetyczne: pragnienie piękna, harmonii, symetrii, porządku. Każdy człowiek stara się je realizować w swoich działaniach, w swoim otoczeniu. Kryterium piękna i harmonii jest ocena innych, dlatego główną stroną potrzeb wyrażania siebie jest chęć zadowolenia innych, uzyskania ich uznania. Potrzeby bezpieczeństwa wyrażają się w człowieku w pragnieniu bycia chronionym odczuwać strach, unikać niepokojów, niepowodzeń, obelg, wstrząsów. Potrzeby te zaspokajane są poprzez poczucie bliskości emocjonalnej, miłości, współczucia, empatii, wiary ze strony otaczających ją znaczących osób i grup (rodziców, przyjaciół, nauczycieli itp.). Duże miejsce w kompozycji potrzeb bezpieczeństwa zajmuje potrzeba własnego społeczeństwa, przynależności do grupy i komunikowania się. Chęć samoobrony wyraża się także w samoregulacji własnego stanu i zachowania. Potrzeba samostanowienia rozwija się na podstawie już zamanifestowanejpotrzeby poznania, samoafirmacji, wyrażania siebie, bezpieczeństwa. Jest to potrzeba czysto społeczna, duchowa, oparta na świadomości jednostki o sobie, swoich możliwościach i zdolnościach; obejmuje: wybór miejsc, ról, stanowisk we wszystkich sferach życia; przewidywanie swojej przyszłości; zmiana, formacja siebie w kierunku realizacji swoich potrzeb samorealizacji. Świadomość swoich możliwości do jakiejkolwiek aktywności wywołuje potrzebę wykorzystania własnego potencjału (zasobu energii życiowej), poczucia się twórcą, panem swojego życia i jego okoliczności. W procesie takiej samorealizacji identyfikowane są nowe zdolności i testowane do granic swoich możliwości. Szczególnym przejawem tych potrzeb jest potrzeba aktywnego działania, samorealizacji jako pełnego doświadczenia życiowego, ciągłego wyboru i coraz większej realizacji swoich możliwości Amerykański psycholog A. Maslow potrzebę samorealizacji interpretuje jako pragnienie spełnienia człowieka siebie, aby stać się tym, kim może być, aby robić to, co może, zgodnie z przeznaczeniem. Jeżeli ta potrzeba nie jest zaspokojona, towarzyszy jej niezadowolenie i niepokój. Mechanizmem samorealizacji potrzeb jest poznanie; testowanie i realizacja własnych możliwości życiowych odgrywa rolę głównego czynnika motywacyjnego w ciągłym samodoskonaleniu, twórczym, konstruktywnym działaniu człowieka. Do przeprowadzenia samorealizacji konieczne jest zapewnienie jednostce odpowiednich warunków: wolności wypowiedzi, przestrzeni do twórczej aktywności, komfortu społecznego. Tym samym zaspokajane są wszystkie najwyższe potrzeby duchowe człowieka: wiedza, samoafirmacja, autoekspresja , bezpieczeństwo, samostanowienie, samorealizacja - to aspiracje do samorozwoju, mające na celu kreację, doskonalenie samej jednostki (samodoskonalenie). Trening jest intensywną formą pracy w grupie, w której nie kładzie się tak dużego nacisku na przekazywaniu informacji, ale na zdobywaniu przez uczestników osobistego doświadczenia i rozwijaniu umiejętności praktycznych. „Odgrywając” różne sytuacje i problemy podczas treningu, analizując i uświadamiając sobie zdobyte doświadczenia, człowiek staje się bardziej przystosowany do realiów życia. Trening pozwala nie deptać tych samych śmieci, oszczędzać energię i działać efektywniej w różnych obszarach życia. Treningi rozwoju osobistego to treningi, których głównym celem jest rozwój i pełne ujawnienie potencjału jednostki. Osoby, które chcą w życiu wiele osiągnąć, rozumieją, że inwestowanie w siebie opłaca się wielokrotnie i nie szczędzą czasu, pieniędzy i wysiłku we własny rozwój. To właśnie takie osoby stają się uczestnikami treningów rozwoju osobistego. CO DAJĄ TRENINGI ROZWOJU OSOBISTEGO? Treningi dają szansę na zwiększenie pewności siebie. szkolenia uczą jak wyjść z kryzysów i stresujących sytuacji przy minimalnych stratach szkolenia doskonalą umiejętności komunikacyjne, uczą skutecznych strategii komunikacyjnych i behawioralnych treningi pozwalają rozwiązywać problemy – niezależnie od tego, jakiego obszaru dotyczą – pieniędzy, kariery, pracy, relacji , życie osobiste itp. .d. Większość ludzi myśli i działa w określonych ramach, w których po prostu nie da się rozwiązać niektórych problemów. Dobry trening to najszybszy sposób, aby spojrzeć na swoją sytuację z zewnątrz lub trochę „z góry”, aby znaleźć rozwiązania, które wymykają się widokowi „zamazanemu” przez stare wzorce. Trening rozwoju osobistego to nowa wiedza zdobywana nie poprzez spożywanie suchych informacji, ale przeżywając najważniejsze sytuacje życiowe. Ta metoda nauki jest wielokrotnie skuteczniejsza niż czytanie książek czy słuchanie wykładów. Treningi rozwoju osobistego poszerzają granice wyobrażeń o sobie i świecie, dają zrozumienie Twoich prawdziwych wartości i celów, swojego miejsca w świecie. Treningi rozwoju osobistego rozwijają elastyczność myślenia i kreatywność.?