Nie jest mi łatwo napisać ten tekst, podjęcie takiego tematu wydaje się ryzykowne, ale temat jest ważny i zasługuje na uwagę. Niestety moje praktyczne doświadczenie jako psychologa pokazuje, że jest na drugim miejscu po rodzicach pod względem liczby zadanych urazów psychicznych w dzieciństwie. Zajmują się tym nauczyciele. W wieku 7 lat dziecko ma kolejną znaczącą postać dorosłą - nauczyciela, który ma ogromny wpływ na większość wyobrażeń dzieci o sobie. A wpływ ten może być zarówno pozytywny, jak i negatywny. Często pracując z motywacją, poczuciem własnej wartości, lękiem przed wyrażeniem siebie, zbyt wysokimi wymaganiami wobec siebie, nieumiejętnością okazywania złości, nadmiernym poczuciem winy, samookaleczeniem, klient i ja spotykamy się z szeregiem traumatycznych wpływów, które miały miejsce w okresie szkolnym. Co więcej, wpływ ten nie pochodził od rówieśników, ale od dorosłych. Podam tylko kilka przykładów tego, jak nauczyciel może wywołać traumę u uczniów i do jakich konsekwencji może to prowadzić: - Nauczyciel może i ciągle wyróżniać jednego z uczniów w klasie. skup uwagę na jego złych cechach, dając przykład innym chłopakom. Po pewnym czasie koledzy z klasy również zaczną być uprzedzeni do tego ucznia. W wieku dorosłym, po opanowaniu tego mechanizmu relacji, dziecko to będzie dążyć do zwrócenia otaczającej go społeczności przeciwko sobie. Np. ciągłe bycie wyrzutkiem w pracy – z jakiegoś powodu wielu nauczycieli pozwala sobie na regularne obrażanie, poniżanie, zawstydzanie uczniów, krzyczenie, podnoszenie głosu, nie dając im możliwości poczucia sytuacji, w której osiągnięto sukces. W tym przypadku, nawet przy pozytywnym wsparciu rodziców, u dzieci rozwija się niepewność, zaburzona jest ich samoocena, a także rozwija się tolerancja na przemoc psychiczną i wyuczoną bezradność – ostatnio często słyszę, że nauczyciele zmuszają tych, którzy nie wytrzymali przed sprawdzianem całej klasy lub pracą domową. Niektórzy nauczyciele robią temu zdjęcie i publikują je na czacie dla rodziców. Takie „kary” nie prowadzą do niczego innego niż utrwalenie toksycznego wstydu i poczucia winy. - i oczywiście przemoc fizyczna wobec uczniów jest bardzo traumatyczna. W takim przypadku dziecko traci zaufanie do świata, traci poczucie bezpieczeństwa, zostaje zaburzona wrażliwość cielesna i pojawia się agresywność. Wiadomo, że takie zachowania, które mają charakter traumatyczny, nie biorą się znikąd, wszystko ma swoje powodów, a nauczyciele również borykają się z trudnymi doświadczeniami. Zawód nauczyciela jest rzeczywiście bardzo trudny i wymaga radzenia sobie z dużym stresem. Co więcej, napięcie, które kumuluje się w życiu osobistym nauczyciela, odbija się także na jego relacjach z uczniami, gdyż najłatwiej jest je wyładować na dzieciach. Im jednak większa jest ich odpowiedzialność za utrzymanie własnej higieny psychicznej. Własne traumatyczne doświadczenia z dzieciństwa wpływają na to, jak nauczyciel czuje się wśród dzieci, tym relacje we własnej rodzinie wpływają także na to, jak nauczyciel czuje się na co dzień w klasie, na relacje z kolegami i kierownictwem, z rodziną. z konkretnymi trudnymi uczniami, a nawet z całymi klasami w trudnym okresie wiekowym. Jeśli nauczyciel nie radzi sobie z napięciem panującym w jego życiu, nie radzi sobie z atmosferą w klasie, zauważa, że ​​jest agresywny w stosunku do dzieci, nie potrafi znaleźć innego podejścia do dzieci. poza ciągłymi karami, otrzymuje informację zwrotną od zaniepokojonych rodziców, że dzieci boją się chodzić do szkoły – to wszystko jest powodem do przemyślenia swojego stanu i skonsultowania się z psychologiem. Niestety, najczęściej rodzice i współpracownicy niepokoją się zachowaniem takiego nauczyciela, ale nie samego „dręczyciela”. Z kolei rodzice nie powinni wymagać, aby ich dzieci szanowały wszystkich nauczycieli tylko dlatego, że są nauczycielami. Dziecko nie może w takim przypadku polegać na swoich nieprzyjemnych uczuciach wobec nauczyciela, wyrażać złości, bronić się, kwestionować jego działań. W tym sensie obecne pokolenie ma znacznie większą swobodę w okazywaniu odpowiedniego stosunku do znaczących osobistości nie ze względu na status, ale poprzez prawdziwą postawę.