Każde dziecko chce dobrze radzić sobie w szkole. Ale nie każdemu się to udaje. Niektórzy są nieuważni, inni nadpobudliwi, niektórzy boją się wszystkiego, a niektórzy mają trudności ze zrozumieniem tego, co mówi nauczyciel. Rodzice próbują zrozumieć, co dzieje się z dzieckiem. Rzeczywiście, oprócz złych ocen, ukochane dziecko stało się wycofane, zaczęło być niegrzeczne lub zaczęło odmawiać jakichkolwiek zajęć związanych z nauką. A co z pracą domową? W niektórych rodzinach ten „koszmar” trwa codziennie od pięciu do sześciu godzin. Po czym matka (ojciec, babcia itp.) jest gotowa zająć się dzieckiem, a jednocześnie nauczycielem, szkołą itp. Nauczyciel w szkole również nie rozumie, co dzieje się z uczniem: „On wydaje się taki mądry, wszystko zrozumiał, ale teraz nic nie może zrobić.” A takich dzieci z trudnościami w nauce z roku na rok jest coraz więcej. Trudności w nauce oznaczają zarówno same niepowodzenia szkolne, jak i te przypadki, w których dziecko radzi sobie ze wszystkimi przedmiotami uszczerbek na zdrowiu (patrz: Akhutina T.V., 1998). Dawniej za główną przyczynę niepowodzeń szkolnych dziecka uważano jego złe wychowanie w rodzinie znajdującej się w niekorzystnej sytuacji społecznej. Jednak w ostatnich latach coraz częściej nauczyciele i psychologowie stykają się ze zjawiskiem odwrotnym: dziecko, pozornie pochodzące z całkowicie zamożnej rodziny, okazuje się niepowodzeniem w szeregu wiodących dyscyplin szkolnych. Często mniej lub bardziej zadowalające wyniki w nauce są dla dziecka trudne, powodując szkody dla jego zdrowia fizycznego i psychicznego. Za dobre oceny w szkole takie dziecko płaci bólami głowy, ciągłymi ostrymi infekcjami dróg oddechowych, reakcjami nerwicowymi czy astenicznymi. W szkole podstawowej trudności te objawiają się przede wszystkim trudnościami w pisaniu, czytaniu i liczeniu – czyli zajęciach najbardziej poszukiwanych przez dziecko. sytuacja społeczna rozwoju dziecka. Co leży u podstaw mechanizmu niepowodzeń dzieci? Są to pojedyncze lub kumulujące się czynniki rozwoju dziecka. Należą do nich: Czynniki biologiczne: - zaostrzone warunki ciąży (zwiększone promieniowanie tła w miejscu zamieszkania kobiety ciężarnej, choroba matki, wczesna i późna zatrucie); - długotrwałe leczenie niepłodności lekami hormonalnymi; - patologie podczas porodu; urazów lub poważnych chorób dziecka we wczesnym dzieciństwie. Czynniki społeczne i psychologiczne: - zaburzenia wychowawcze: nadmierna lub niedostateczna ochrona w rodzinie; - wymuszona izolacja społeczna (dziecko od dłuższego czasu jest chore lub mieszka z dala od rówieśników, wychowywane jest w internacie); (dziecko z jakichś powodów nie chodzi do szkoły i nikt z nim nie pracuje); Indywidualna lub dziedziczna atypia rozwojowa: - u członków rodziny wystąpiły opóźnienia w rozwoju motorycznym lub mowy; - u dziecka występuje dysharmonia polegająca na nadmiernym rozwoju (uzdolnieniach) w niektórych funkcjach w połączeniu z niedorozwojem innych. Na niedostateczny rozwój funkcjonalny dziecka w wieku szkolnym mogą wskazywać: - słabe osiągnięcia we wszystkich przedmiotach lub gwałtowne skoki od piątek do jedynek w krótkim czasie - trudności w utrzymaniu uwagi nawet na obiektach zainteresowań dziecko; - słaba pamięć; - pisanie lustrzane, czyli pisanie liter („e”, „b”, „v”, „z” itp.) i cyfr (5, 4, 3 itd.) w języku inny kierunek; - błędy w pisaniu „niezgodnie z zasadami” (na przykład „mashena” zamiast „maszyna”), zastępowanie liter, pomijanie ich, nie pisanie liter i słów, przestawianie sylab - brak nauki zasad lub niepowodzenie; utrzymywać uwagę na programie działań, co wyraża się złym zachowaniem na zajęciach, mimowolnym odstępstwem od zadania. Wskazane jest natychmiastowe zwrócenie uwagi na takie niedociągnięcia, ponieważ mózg dziecka jest plastyczny, a funkcje są skutecznie korygowane do 12 roku życia. Wtedy słabe ogniwa funkcji umysłowych można zrekompensować silniejszymi, ale ta ścieżka jest już bardziej pracochłonna. Podczas wizyty u neuropsychologa dowiesz się, jak rozwijają się poszczególne obszary mózgu Twojego dziecka i jakie warunki należy stworzyć, aby dziecko mogło realizować swoje możliwości. Jakie elementy wchodzą w skład?