Cały otaczający go świat ukazuje się dziecku w postaci opiekującej się nim osoby, dlatego ogromne znaczenie ma rodzaj łączącej go relacji. Dziecko wysyła nam sygnały w postaci płaczu, mimiki itp., odbiera nasze w zamian reaguje i, w zależności od tego, co to było, wyciąga określone wnioski, rozwija pewien rodzaj przywiązania. Rodzaje przywiązania mogą być następujące: 1. Przywiązanie odrzucające lub niebezpieczne Przywiązanie takie powstaje, gdy matka systematycznie ignoruje dziecko lub reaguje w sposób odrzucający, nie okazując akceptacji i ciepła; może wykazywać podrażnienie. Dziecko wypracowuje jasne, logiczne ciągi czasowe zdarzeń: „jeśli poczuję się źle, zasygnalizuję to, wtedy albo będzie mi źle, albo nie będzie ratunku, albo będzie jeszcze gorzej”. Oznacza to, że dziecko nie otrzymuje zaspokojenia swoich potrzeb, bezpieczeństwa, komfortu. Ponadto ważna jest uwaga psychologiczna i emocjonalna, a nie tylko higiena. Następnie u dziecka rozwija się poczucie, że otaczający go świat jest zły – nie bierze się z niego bezpieczeństwa i ciepła. „Może ja też jestem zła” – myśli dziecko, bo… Nie potrafię zapewnić sobie bezpieczeństwa i zaspokoić swoich potrzeb. To doświadczenie negatywnych afektów, doświadczenie kary, utrwala się i z biegiem czasu dzieci przestają sygnalizować, że czują się źle. Na zewnątrz takie dzieci wyglądają spokojnie, nie płaczą, uśmiechają się; są bardzo wygodne. W dziecku tworzy się fałszywe „ja”. Jeśli afekt zostanie stłumiony, nie oznacza to, że go nie ma, pozostaje, przechodzi do nieświadomości. Jego Ja nie obejmuje prawdziwych uczuć, jakich doświadcza dana osoba, nie rozumie ich. Afekt ma tendencję do ujawniania się, często w postaci psychosomatyki; negatywny afekt można przekształcić w pozytywny: radość, za którą kryje się strach, złość, „wszystko w porządku” – żeby nie sprawić, że będzie to jeszcze bardziej bolesne. Z biegiem czasu, do trzeciego roku życia dziecko nie chce już tworzyć takich relacji może przynieść radość, ponieważ nie ma takiego doświadczenia. Swoje interakcje buduje na poziomie zewnętrznym, odgrywaniu ról, bez emocji, bez osobistego zaangażowania. Postawa „jestem zły” uniemożliwia mu przyjęcie miłości od drugiej osoby: „nie jestem godzien miłości”, „kochają mnie do granic możliwości”. dowiadują się, że jestem zły”; osoba nie wchodzi w bliskie relacje zewnętrznie: nie jest w stanie współpracować, przyjąć komplementu, nie jest w stanie przyjąć pomocy, ponieważ Ta pomoc pochodzi z zewnątrz, co oznacza, że ​​może być niebezpieczna. Jak może się ona objawiać u osoby dorosłej? Komunikując się z nim, odczuwa się nienaturalność, nie ma spontaniczności; ściśle monitoruje swoją mowę, nie ma żywych emocji, jest wewnętrznie spięty, ponieważ podstawowe potrzeby miłości, akceptacji itp. są sfrustrowane. 2. Ambiwalentne, lękowe przywiązanie. Takie przywiązanie powstaje, gdy matka wykazuje niestałość: raz podejdzie i pogłaszcze ją, a innym razem zignoruje ją lub okaże irytację i agresję. Dzięki takiej postawie dziecko rozwija poczucie, że otaczający go świat jest nieznany, niezrozumiały i nie ma wyraźnych, spójnych łańcuchów czasowych zdarzeń. Kształtuje się postawa wobec samego siebie: „najprawdopodobniej jestem zły, bo… Nie jestem w stanie zaspokoić swoich potrzeb, kiedy ich potrzebuję i nie wiem, co zrobić, aby uzyskać to, czego potrzebuję. Dla dziecka świat wokół niego jest niestabilny i gdy dzieje się z nim coś złego, urzeczywistnia się wiele afektów: strach, że matka nie przyjdzie; nadejdzie radość, która może nadejdzie; złość i ambiwalentne uczucia, bo nie wie, co się naprawdę stanie. Matka takiego dziecka jest niespokojna, nie ma trwałej pewności siebie; stale poszukuje optymalnego stylu zachowania, czyta książki o edukacji, szuka rekomendacji; a wszystkie jej eksperymenty tylko zwiększają niestabilność. Matka nie ma wewnętrznego połączenia z dzieckiem, nie rozumie, co dzieje się z nim w środku, jej zachowania rodzicielskie nastawione są jedynie na zewnętrzne przejawy, które czasami są ze sobą sprzeczne. To jeszcze bardziej zwiększa jej zamęt; nie rozumie, co zrobić z dzieckiem, a jej własne zachowanie staje się jeszcze bardziej nieprzewidywalne. Następnie dzieckouczy się rozszczepiania afektu – jego część jest tłumiona, a część objawia się w nasilonej formie. Na przykład strach zostaje stłumiony, a drobna radość wzmocniona (prawdopodobnie spotkałeś takich entuzjastycznych ludzi, którzy cały czas żyją w pozytywnym nastroju, ale okresowo wypadają z nieznanych powodów). Dziecko z lękowym przywiązaniem tworzy zniekształcony obraz Jaźni. W jego obrazie Jaźni znajdują się afekty świadome, ale są one zniekształcone i są też afekty nieświadome. nie ma kontaktu ze swoimi uczuciami, nie ma pełnego zrozumienia i akceptacji swoich uczuć. Głównym zadaniem takiego dziecka jest uczynienie otaczającego go świata mniej lub bardziej przewidywalnym dla niego samego, aby wiedzieć, jakie sygnały do ​​czego prowadzą. Czy potrafisz sobie wyobrazić, ile energii potrzebuje takie dziecko, aby złagodzić ten stan wewnętrznego niepokoju i uczynić świat mniej niebezpiecznym? W określony sposób organizuje swój świat: wyraźnie przemyśla swoje zachowanie, aby uniknąć wypadków; obejmuje ścisłą kontrolę i ograniczenia. Musi stale mieć wystarczającą ilość informacji na każdy temat, ale często nie może w pełni wykorzystać otrzymanych informacji, ponieważ nie jest świadomy swoich prawdziwych uczuć, myśli, celów i sposobu wykorzystania tych informacji. Zachowanie takiego dziecka obejmuje nadpobudliwość, nieodpowiednie ukierunkowanie energii, niepokój, zwątpienie i ambiwalencję (niespójność) uczuć. Przejawia się to później niewłaściwą reakcją: wzmożoną złością, uniesieniem (stan emocjonalny wzmożonej żywotności z odcieniem nienaturalnego entuzjazmu, który wydaje się nie mieć powodu). Takie dzieci (i dorośli) nie ufają otaczającemu ich światu, zawsze starają się trzymać tego, co istnieje, tego, co znane i stabilne; boją się zmian. Dorośli tworzą wokół siebie pewną ograniczoną przestrzeń, mogą porzucić rodzinę, zawód, a często tworzą psychologiczne granice – komunikację z wąskim, zaufanym kręgiem ludzi; tworzyć granice wartości. Często osoby z przywiązaniem lękowym (ambiwalentnym) nie są w stanie zrozumieć, jakie przeżywają uczucia, nie potrafią ich opisać: opisują konkretną sytuację, szczegóły, ale nie potrafią wyciągnąć wniosków, przeanalizować, jak się czują, czy są dobre, czy złe. Ważna jest dla nich stałość, są bardzo wrażliwi na zmiany w relacjach. I nawet jeśli są to relacje negatywne, najważniejsze, że są trwałe, nie ma siły, aby je przerwać. 3. Bezpieczne, zrównoważone przywiązanie Tworzy się, gdy matka wykazuje stabilność, stałość w stosunku do dziecka, daje mu akceptację, ciepło, komfort, bezpieczeństwo i jest zgodna (przejaw zewnętrzny odpowiada wewnętrznemu). Matka jest wewnętrznie wolna, ufa sama, szczera, potrafiąca okazywać uczucia. Dziecko wypracowuje jasne ciągi logiczne, które polegają na tym, że wie: „jeśli poczuję się źle, dam znać i wszystko będzie dobrze”. Świat wokół nas jest dobry, stamtąd płynie pomoc i bezpieczeństwo. „Jestem dobry, wiem, co zrobić, aby zaspokoić swoje potrzeby”. Dzięki temu takie dzieci (i dorośli) potrafią nawiązywać więzi z innymi ludźmi, są w stanie uświadomić sobie, co czują i samodzielnie wyrazić swoje uczucia, ich uczucia nie są tłumione. Kształtuje się prawdziwe ja, które zawiera całe spektrum uczuć, zdolność do spontanicznego wyrażania uczuć; osoba jest skłonna do współpracy i altruizmu; ma doświadczenie w relacjach, które dają ciepło i radość, a one same potrafią i będą budować bliskie relacje. Jednak, jak mówią, „za dobre, nie jest dobre”. Jeśli wszystko pójdzie zbyt gładko, a dziecko nie nabierze doświadczenia w innych związkach, może to prowadzić do nadmiernej łatwowierności. Takie dzieci mogą niewłaściwie reagować na zdarzenia, myląc je z bezpiecznymi. Praca psychologiczna z zaburzeniami przywiązania może być prowadzona w każdym wieku i obejmować wykorzystanie różnych metod: arteterapii, terapii zabawą, terapii piaskiem, technik relaksacyjnych, kinezjologii, medytacji, wizualizacje i wiele innych.etc. Na zakończenie chciałbym Państwu przypomnieć.