Od autora: Drodzy Czytelnicy, jeśli macie pytania, opinie lub spostrzeżenia na ten temat, będę bardzo wdzięczny! Jeśli metoda diagnozy i samowiedzy zainteresuje czytelników, chętnie opowiem w kolejnej publikacji o własnych obserwacjach i doświadczeniach związanych z interpretacją wczesnych wspomnień samego Alfreda Adlera. Czytanie cudzej pamięci wczesnej dopiero nadejdzie zawrotnie blisko zrozumienia istoty drugiego człowieka. Jednak to subiektywne odczucie musi pozostać tajemnicą diagnostyczną. Nadal istnieje ogólny schemat analizy wspomnień, który szczegółowo opisuje E. Sidorenko w książce „Analiza wspomnień wczesnego dzieciństwa według A. Adlera”. Tutaj przedstawiam moją wersję interpretacji, stworzoną na podstawie powyższego źródła i własnego doświadczenia. Mamy więc w rękach tekst wspomnienia. Jest to szczególnie ważne, ponieważ poniżej będzie analiza treści, więc jeśli nie masz jeszcze zapisanej własnej pamięci na kartce papieru, lepiej to zrobić przed dalszą lekturą. Na wszelki wypadek podaję instrukcje według Adlera. „Kiedy wrócisz do domu i odpoczniesz, postaraj się oderwać od wszystkich i tak to urządź, aby przez godzinę nikt w domu ani obcy nie odrywał Cię od wspomnień. Najwyraźniej godzina będzie więcej niż wystarczająca, ale lepiej mieć czas w rezerwie, bo nie ma się tu spieszyć. Weź kartkę papieru, długopis i zapisz na papierze swoje najwcześniejsze wspomnienie. Zapisz wszystko, co przyjdzie Ci do głowy, nie pomiń żadnych szczegółów, które przyjdą Ci na myśl. Zapisz wszystko, co możesz, staraj się niczego nie przeoczyć. Nie powinieneś pytać rodziców ani innych krewnych: „Kiedy to się stało?” itp. Ważne jest, abyś zapamiętał to jako swoje najwcześniejsze wspomnienie. Chronologia nie jest istotna. Ważne jednak, żeby zrobić to koniecznie na piśmie.” I etap analizy – zapisanie kategorii merytorycznych i postawienie hipotez. Wszystkie hipotezy są hipotezami autora, zaproponowanymi przez Adlera. Ważne jest, abyśmy nie obalili ich ani nie zgodzili się z nimi od razu, ale po prostu zapisali wszystko, co pasuje do naszej pamięci. Ponieważ kierunek psychologii adlerowskiej jest psychoanalityczny, zatem jedną z ważnych i znaczących kategorii analizy jest. ludzi obecnych w pamięci, a przede wszystkim matki. Brana jest pod uwagę zarówno obecność, jak i nieobecność matki jako postaci w pamięci.1.1. Matka. Liczy się obecność matki we wczesnych wspomnieniach i jej nieobecność. a) obecność matki we wczesnych wspomnieniach objawia się u osoby prowadzącej styl życia rozpieszczonego dziecka; b) matka może być obecna we wczesnych wspomnieniach osób, którym brakowało jej uwagi; c) matka może być obecna we wczesnych wspomnieniach osób, które dzięki niej są dobrze przystosowane; d) nieobecność matki może objawiać się u osób, które mają poczucie, że matka je zaniedbała; e) nieobecność matki może także świadczyć o tym, że dziecko nie jest do niej przywiązane i nie jest zadowolone ze swojej sytuacji życiowej; f) nieobecność matki może wiązać się z narodzinami najmłodszego dziecka w rodzinie i w konsekwencji z „detronizacją” (detronizacją). kartka papieru WSZYSTKIE hipotezy, które odpowiadają kategorii, nawet jeśli są ze sobą sprzeczne! Następnie - obecność ojca. I znowu naprawiamy wszystko, co nam odpowiada 1.2. Ojciec. a) obecność ojca we wczesnych wspomnieniach można zaobserwować w przypadkach, gdy dziecko zwraca się do ojca w wyniku niezadowolenia z relacji z matką i/lub w związku z narodzinami kolejnego dziecka; b) ojciec może być obecny we wczesnych wspomnieniach rozpieszczonego dziecka buntującego się przeciwko ojcu c) nieobecność ojca nie jest analizowana 1.3. Bracia i siostry. a) obecność brata lub siostry we wczesnych wspomnieniach może wskazywać na detronizację; b) podmiot znajduje się w stanie rywalizacji ze swoim rodzeństwem; c) obecność braci i sióstr może oznaczaćbrak niezależności, zależność od rodzeństwa; d) Obecność rodzeństwa może także oznaczać rozwój uczuć społecznych i współpracy. 1.4. Kuzyni a) obecność kuzyna lub siostry tej samej płci – poszerzanie pola działań społecznych, rozprzestrzenianie go poza rodzinę; b) obecność kuzynki lub siostry płci przeciwnej – być może występują trudności w kontaktach z płcią przeciwną. 1,5. Dziadkowie i inni krewni. a) obecność dziadków i/lub innych krewnych może świadczyć o tym, że rozpieszczali dziecko; b) obecność dziadków i/lub innych krewnych, ale wykluczenie innych osób i w efekcie niedostateczna adaptacja społeczna. 1.6. Obcy, obcy: goście, znajomi, sąsiedzi itp. a) obecność obcych (gości, znajomych, sąsiadów) – dziecko rozpoznaje siebie jako część społeczeństwa, swoje zainteresowania wykracza poza rodzinę, współpracę, dobre przystosowanie społeczne osoby Badany; b) obcy jako zagrożenie; c) brak niezależności i strach przed samotnością. Rodzaj zdarzenia: 1. Niebezpieczeństwo, wypadek, kary cielesne itp.: Może to wskazywać na przesadną tendencję do skupiania się przede wszystkim na wrogiej stronie życia. „Poczucie bezradności, wyolbrzymianie niebezpieczeństw i trudności życiowych, strach przed porażką i porażką, strach przed niepowodzeniem w życiu, koncentracja na niebezpieczeństwie upadku”. 2. Choroby i śmierć: strach przed nimi; często obecne są we wspomnieniach lekarzy, co jest konsekwencją chęci lepszego przygotowania się do spotkań z nimi. Czasami takie dzieci stają się obsesyjnie zainteresowane śmiercią. 3. Niewłaściwe zachowanie, kradzież, doświadczenia seksualne itp.: oznaka podjęcia ogromnych wysiłków, aby uniknąć ich w przyszłości; 4. Nowe sytuacje życiowe. Wspomnienie pierwszej wizyty w przedszkolu czy szkole pokazuje, jak wielkie wrażenie wywierają na człowieka nowe sytuacje życiowe. 5. Sytuacja oceny przez innych Ocena zachowania podmiotu: Izolowany – towarzyski Pasywny – aktywny Wrogi – życzliwy Zależny – niezależny Emocjonalne doświadczanie otoczenia przez podmiot: Groźny – przyjacielski Odrzucanie – akceptacja Utracona pewność siebie – pewność siebie Depresja - radosny Jest źle traktowany - dobrze traktowany. Badanie celu. Aktywność-pasywność podmiotu: Aktywne podejście - podmiot sam decyduje się na wykonanie dowolnego działania 1. Inicjatywa w dążeniu do celu. 2. Eksplorowanie celu poprzez ustalanie własnych zasad i ignorowanie barier. 3. Dążenie do celu poprzez przebiegłe, fikcyjne lub wyszukane wysiłki. Podejście pasywne – działanie to jest wynikiem decyzji lub działań innych osób. 1. „Zmotywowane” dążenie do celu, gdy nie akceptuje się niczego, co przekraczałoby wymagania sytuacji. 2. Opór bierny – podmiot poddaje się z zazdrością i wrogością, podejmując minimalny wysiłek. 3. Podmiot działa bez zaufania do własnego pragnienia osiągnięcia czegoś, ma wątpliwości i depresję, wewnętrznie porzucił nadzieję. Sposób, w jaki podmiot postrzega sytuację. Dominujący typ wrażliwości. U dziecka, które cierpiało na problemy ze wzrokiem i które nauczyło się uważniej patrzeć, znajdziemy tendencję do dokonywania wrażeń wzrokowych. Jego wspomnienia będą zaczynać się od słów: „Widziałem wokół siebie” lub od opisów przedmiotów różne kolory i kształty. Dziecko, które miało trudności z poruszaniem się i chciało chodzić, biegać lub skakać, będzie wykazywać te zainteresowania... Wydarzenia pamiętane z dzieciństwa powinny być bardzo zbliżone do głównych zainteresowań jednostki; a jeśli znamy jego główne zainteresowania, to znamy jego cel i styl życia. Dlatego tak ważne są wczesne wspomnienia w poradnictwie zawodowym. Często zdarza się, że dzieci lub dorośli interesują się pewnymi rzeczami, ponieważ sami to przeszli. ...Oto przypadek osoby cierpiącej na astmę. Zabandażowano ciasno na wysokości płuc.