Høstløv raslet under føttene….linjer av fugler strakte seg mot sør…..strømmer av skolebarn løp til skolen….Førsteklassinger – det er til dem jeg vil tilegne denne artikkelen . Fra år til år, ved utgangen av første kvartal, er det en strøm av forespørsler fra foreldre til førsteklassinger. Forespørslene er nesten identiske – barnet var ikke skoleklart, og dette ble klart i løpet av første kvartal. Etter resultatene fra første kvartal sender "skolepersonalet" barnet til en avtale med en psykolog, nevrolog eller til og med en psykiater. Foreldre, med tap (for å si det mildt), begynner å skynde seg rundt i spesialistenes kontorer, enige i alle "diagnosene", klare til å følge eventuelle anbefalinger og gi barnet medisiner, hvis bare barnet forblir på skolen. I lang tid utførte skolen en pedagogisk funksjon for både barn og foreldre, det vil si at den anså det som riktig å utdanne foreldre og ta en posisjon "over" i dialog med dem. Alt har endret seg for lenge siden, og skolen leverer pedagogiske tjenester som foreldre bruker. MEN som før er foreldre saktmodig enige i alt lærere forteller om barnet og dets oppvekst. Du kan ikke krangle med lærere, for dette vil da påvirke holdningen til barnet deres - en vedvarende myte også i dag. Med en slik taus avtale tolererer foreldrene selv den ukorrekte oppførselen til lærere, som vil bli diskutert videre. Første klasse er en slags prøve for foreldre Ja, du hørte rett - første klasse er en eksamen for foreldre et barn, for evnen til å være et eksempel for ham på evnen til å støtte og beskytte barnet ditt og psykologisk helse bare DITT barn, og ingen bortsett fra du vil ta vare på ham, forsvare hans rettigheter. La oss gå tilbake til situasjonen beskrevet i begynnelsen av artikkelen beredskap til å undervise på skolen er obligatorisk, det vil si at et spørsmål om beredskap avgjøres flere måneder før skolestart. Opptak til skolen begynner som regel med en lignende diagnose, men allerede utført av en skolepsykolog, pluss en medisinsk kommisjon. Hvis barnet blir erklært skoleklart 1. september, og ved utgangen av første kvartal viser seg å ikke være klar, så vil det være rimelig å svare på følgende spørsmål: - Hva skjedde i to måneder på skolen som førte til til dette resultatet? I hvilken grad har læreren vist pedagogisk dyktighet i å organisere et barns tilpasning til første klasse på riktig måte? I hvilken grad ble en individuell tilnærming brukt for å følge barnet? Hvor involvert er psykologen i tilpasningsprosessen til førsteklassinger, og hva gjorde han egentlig for å lette tilpasningsprosessen? Hvilke anbefalinger ble gitt til foreldrene om å følge barnet under tilpasningen til skolen - Hva ignorerte foreldrene og unnlot å gjøre når de fulgte med barnets utvikling og tilpasning? Forstå et viktig poeng - et barn har som regel ikke SINE personlige problemer, han gjenspeiler problemene til de voksne som han samhandler med. Tilpassing til skolen er de voksnes feil - foreldre, lærere og psykologer, ikke barnet!!!! Derfor er det ingen vits i å "behandle" en førsteklassing, det er fornuftig å analysere voksnes feil og rette dem. Og ja, det er for tidlig å dømme etter første kvartal om manglende tilpasning til skolen og reise spørsmålet om tilrådelig etterutdanning (bortsett fra reelle kliniske tilfeller som truer barnets helse. Lærere skynder seg ofte med å skylde på løsningen på dette problemet). på foreldre, fraskriver seg ansvaret for barns tilpasning til skolen. Det er verdt å identifisere årsakene til feiljustering og korrigere dem. Kjære foreldre, studer, studer og studer. Lær å være foreldre, lær å samhandle med barnet ditt, lær å samhandle med utdanningssystemet, lær å stå opp for rettigheter!