Å, jeg elsker familier med tenåringer! Dette er en veldig spesiell tilstand, og for hele familien som helhet. Aldri før ungdomsårene og aldri etter vil det skje igjen. Noen foreldre tror at dette er til det beste I ungdomsårene begynner barn å lure oftere og mer dyktig, de begynner å holde hemmeligheter for voksne, de begynner å prøve "dårlige ting", de begynner å ha eller forverre problemer med studiene. , og selvfølgelig begynner de å stivt definere og forsvare grensene dine. Prosessene er naturlige, selv om dette ikke gjør det lettere for foreldrene. I denne artikkelen vil jeg prøve å fremheve hovedproblemene som familier med tenåringer møter når de besøker en psykolog. Samtidig er jeg fullstendig klar over at hvert av disse problemene er verdig til en dag å bli en uavhengig artikkel. Så, litt av hvert! Problemer på skolen Disse inkluderer reduserte akademiske prestasjoner, forverret atferd, fravær, konflikter med lærere og klassekamerater. Og her mener jeg ikke marginaliserte tenåringer. Dette er ganske greie barn fra ganske greie familier. Hva foreldre til slike tenåringer vanligvis sier: "Det har alltid vært problemer, men ikke i denne grad!", "Alt var bra, plutselig," "Vi skjeller, vi ser på, men ingenting hjelper," "Det er som om jeg har brutt lenken," "Mistet hendene fullstendig", "Kan ikke gjøre noe på egen hånd, du må hele tiden påminne og overvåke." Det virker som klare formuleringer som ikke sier noe om prosessen som utspiller seg i livet til en tenåring og hans familie. La oss prøve å se på hva som skjer gjennom øynene til en tenåring. Jo eldre han blir, jo mer sosialt press legges på ham. Dette gjelder selvfølgelig hovedsakelig skoler. Barnet viser seg liksom fort å ha gjeld! Du må bestemme hvilket universitet du skal melde deg på, dette er nødvendig for å forstå hvilke emner du må fokusere mer på, og hvilke som subjektivt kan betegnes som mindre viktige. Siden nå skolepensum er virkelig overbelastet med fag, er oppdelingen i grunnskole og videregående rett og slett nødvendig. Dette betyr ikke at mindre ikke vil bli utført. Det vil være, men du kan tildele mindre tid til dem eller gjøre dem etter alle de viktigste, når barnet allerede er sliten. Og for at denne inndelingen skal være mulig, igjen, må du forstå hvor barnet vil gå Som regel deler ikke foreldre hele resonnementskjeden med tenåringen, men uttrykker sin bekymring for barnets fremtid ved. roping, økende kontroll og endeløse skandaler. Mange ting er skjult for en tenåring, ikke med vilje. Det er bare det at voksne antar at en tenåring må vite dette fra et sted. Selv om det som skjer for ham vanligvis ser slik ut: han fikk en D eller, i mer avanserte tilfeller, ikke en A - han hadde en skandale hjemme. Der foreldrene ble personlige, meldte seg som vaktmestere, eller moren og bestemoren gråt og sa at livet til barnet deres ville bli veldig dårlig hvis han tok inn D'er/ikke A'er og det ville ikke komme noe godt ut av ham og det ville være så vanskelig for ham . Når jeg spør disse foreldrene, hva er det egentlig som forårsaker denne reaksjonen hos dem? Først sier de at de er bekymret for at barnet ikke vil lære noe og vil forbli en analfabet ignorant. Da skal jeg finne ut nøyaktig hvordan de forstår at han ikke lærer noe. Foreldrene sier at han kan sitte ved bordet og ser ut til å studere, men karakterene hans indikerer at han ikke lærer noe. Men er vurdering alltid et objektivt mål på kunnskap?! Etter min mening, nei! Du kan kopiere det fra et jukseark, du kan kopiere det fra en nabo, du kan sette svarene tilfeldig på en test og resultatene vil være en A, selv om du selv som tenåring ikke er fremmed for dette emnet. Og du kan noen ganger undervise flittig, noen ganger uten entusiasme og interesse, men likevel undervise. Men å ikke være i stand til å demonstrere kunnskapen din i tilstrekkelig form fordi "stupor skjer under en test", "Jeg kan ikke svare denne læreren, han roper", "Jeg hadde ikke nok tid fordi jeg fortalte det til vennene mine" , "Jeg ble fiksert på en oppgave som jeg ikke fungerte, og ikke hadde tid til å fullføre resten" ogetc. Dette er ikke unnskyldninger! Dette er sannheten om ungdomsskolelivet. For dem er skolen ikke bare et sted du trenger å komme med lærde leksjoner bare for å svare i klassen og skrive prøver med rette A-er. Det er her de etablerer relasjoner. Ikke bare med klassekamerater, men også med lærere! Og disse relasjonene er kanskje ikke de beste, og det er dette som virkelig kan føre til en nedgang i akademiske prestasjoner. Tenåringer kommer også til skolen med ulike humør og ulike funksjonstilstander. For eksempel kan mangel på søvn eller alvorlig angst på tampen av et viktig arbeid være årsaken til at en tenåring vil skrive det dårlig, selv om han forberedte seg. Jeg synes det er veldig avslørende. Tenåringer forteller kanskje ikke foreldrene sine direkte om dette, men dette skjer også. Når de husker skandalene som skjer med dem på grunn av en dårlig karakter eller tårene til deres kjære, gir dette dem ikke tillit til leksjonen. Tvert imot. Det holder dem tilbake! Og i stedet for å prøve å takle angsten for den pågående testen, trenger tenåringen fortsatt å roe ned angsten for det faktum at hvis han skriver dårlig, venter alt beskrevet ovenfor ham hjemme. Det hjelper ikke! Det er distraherende! Tenåringen begynner å føle seg ansvarlig for humøret og følelsesmessige tilstanden til sine kjære. Han burde liksom lære å ta ansvar for seg selv i denne alderen. Og tenåringen bærer allerede ansvaret for sin mor, far, bestemor, bestefar! Dette er mye... Virkelig mye Dette er et annet problem som folk henvender seg til en psykolog med. Dette er løgn! Tenåringer vil lyve hvis det lar dem utsette reaksjonene til familien som er smertefulle og traumatiske for dem. Selvfølgelig blir en tenåring vanligvis tatt for å lyve, men den dagen eller til og med noen timer hvor han ikke ble skjelt ut eller anklaget for å "ikke elske familien sin, fordi ... er en dårlig student,” dette er nok motivasjon for ham til å lyve neste gang og nå tilbake til problemet med profesjonell selvbestemmelse og velge et universitet. Foreldre sier om en tenåring, "han vet ikke hva han vil, han vet ikke hvor han skal gå for å studere." Tenåringen kan være fra 11 år. Generelt er det normalt når en person i denne alderen ikke vet hvor han vil gå for å studere. Forresten, i alderen 16–17 år vet ikke tenåringer som regel heller ikke. Selvfølgelig, hvis de ikke ble fortalt fra de var små at de skulle være leger eller økonomer. Da vet de det! De vet at i foreldrenes øyne bør de oppfylles i et bestemt yrke. Men spørsmålet om hva de selv ønsker er fortsatt åpent. Nå er utdanningssystemet strukturert slik at et barn, nesten fra første klasse, må si tydelig fra hva som er planene hans for fremtiden og hvor det vil studere etter skoletid. . Dette er et krav i systemet, men det innebærer slett ikke at barnet er klar til å oppfylle dette kravet. Foreldre ser selv etter et universitet for barnet sitt, basert på de fagene barnet er bedre i eller basert på ideene deres om at det er en god jobb for barnet deres i fremtiden (kriteriene for en god jobb kan være annerledes). Barnet er ikke inkludert i denne prosessen. Bare når karakterene i "viktig" viktige fag ikke er de samme, ser det ut til at barnet er inkludert i prosessen med sin profesjonelle selvbestemmelse - han blir fortalt at med slike pedagogiske resultater vil ingenting godt skje med ham. Eller «vitalt» ikke viktig, men nødvendig for et godt sertifikat. Foreldre som har denne eller den kunnskapen om fremtiden til barnet deres, koordinerer det ikke med barnet. Han sitter igjen med bare tvilsom motivasjon - studerer for en god karakter, flittig studier som bevis på kjærlighet til sine kjære, studerer som noe skilt fra livet og det er ikke klart hvor det fører hen. De. fører til en god fremtid, ser det ut til, men foreldre vet mer om denne fremtiden enn barnet selv. Hvordan kan du hjelpe en tenåring. Det er bedre å ikke begynne med mangfoldet av universiteter, men heller med.