Od avtorja: Članek je bil objavljen v mesečni znanstveno-praktični reviji Psihoterapija, v prilogi revije od 23. do 25. novembra 2012. Nobena skrivnost ni, z rojstvom otroka, razlog, da obupajo nad svojo kariero, morda mnoge ženske mislijo, da so v svojem poklicu brezupno zaostale, da so marsikaj pozabile in se morda nekatere izmed njih tudi ne počutijo bojijo se, da bo njihova kariera ovirala njihovo družino, medtem ko so drugi prepričani, da boste morali za to veliko in trdo delati dan, hkrati pa imajo polnopravne družine, ljubeče može in otroke, ki jim mimogrede dajejo dobro izobrazbo, saj si to lahko privoščijo in v kratkem času dosežejo neverjetne rezultate starosti in nikoli ne bodo rekli, da so jih otroci motili. To je najpogostejši razlog za strah žensk, ki želijo graditi kariero po porodniškem dopustu. Najpogosteje se zgodi, da se v podjetju med porodniškim dopustom ženske vse dramatično spremeni in mora tako rekoč vse začeti znova in veliko delati. V drugih primerih ženska šele namerava iti v službo in se boji, da se, potem ko je bila nekaj let popolnoma potopljena v skrb za otroka, ne bo mogla hitro prilagoditi in vstopiti v naporen delovni ritem. Obenem otroka ne želi dolgo pustiti pri varuški ali babici in razmišlja, kako bi se sama v službi dogovorila za fleksibilen urnik ali krajši delovni čas. In na podlagi svojih preteklih izkušenj razume, da to preprosto ni resnično. V poštev pridejo prepričanja, da bo delo šlo v škodo družine, in prepričanje, da je družina nezdružljiva z uspešno kariero oziroma da je nemogoče združiti vlogo poslovne ženske z vlogo matere in dobre gospodinje, da bo otrok pogosto zbolel, šef pa bo izražal nezadovoljstvo zaradi stalne bolniške. Posledično bodo vsi najboljši projekti šli drugim, z njimi pa tudi visoki honorarji. V bližnji prihodnosti ni videti dobrega položaja, o povišanju plače ne more biti govora. V prizadevanju za kariero se mnoge ženske zanašajo na svojo učinkovitost, marljivost in strokovnost. Trdno verjamejo v mit, da mora biti ženska, da bi zasedla vodilni položaj, poklicno najboljša od vseh svojih tekmic. Se pravi, izkaže se, da morate za izgradnjo kariere več časa posvetiti delu. Če želite biti dobra mama, morate več časa posvetiti otrokom, kar pomeni opustiti kariero. Protislovje je očitno - po eni strani, da bi zagotovili karierno rast, morate delu posvetiti več truda in časa, po drugi strani pa je nemogoče nameniti več časa za delo, ker bo ta čas moral biti odvzet lastnemu otroku. Prav to protislovje vodi v dejstvo, da so ženske po porodniškem dopustu pogosto zadovoljne s skromnim položajem in majhno plačo, celo z visoko poklicno kvalifikacijo pred porodniškim dopustom. Kaj je odločilno pri gradnji kariere? Vsako delo temelji na interakciji - s strankami, izvajalci, partnerji, šefi in podrejenimi. Od tega, kako bomo sposobni posredovati svoje ideje vsakemu od njih, je v veliki meri odvisno, kako bo človek naše ideje dojel. Ali pa ga ne bo sprejel. In posledično bo opravil delo, ki ga potrebujemo. Ali pa ne bo. Kako je to mogoče doseči? Glavna sestavina uspešne kariere je sposobnost interakcije z drugimi ljudmi in vas motivira, da sprejmete dejanja, ki jih potrebujete. Na splošno so veščine, ki jih ima človek, razdeljene v dve skupini: trde veščine in mehke veščine (po analogiji s strojno in programsko opremo v računalnikih). Trde veščine so »strojna oprema«, znanje, ki ga potrebujemo za opravljanje svojega dela na visoki strokovni ravni. Mehke veščine - komunicirati, javno govoriti, prepričevati vas, da imate prav, upravljati svoja čustva in čustva drugih,motivirati itd. [1]. Koncept čustvene sposobnosti ali čustvene inteligence se pogosto uporablja za opisovanje mehkih veščin. Čustvena inteligenca (EI) se nanaša na človekovo sposobnost brati situacije, intuitirati, kaj drugi ljudje želijo ali potrebujejo, poznati njihove prednosti in slabosti, se upreti stresu in biti očarljiv. Tisti. biti takšna oseba, s katero si drugi ljudje prizadevajo komunicirati. Komponente EI in spretnosti, ki jih je mogoče razviti z ustrezno pozornostjo in časom, vključujejo: 1) samozavedanje kot razumevanje lastne osebnostne strukture, prednosti in slabosti ter zavedanje svojega vrednostnega sistema; 2) samoregulacija kot razvoj veščin obvladovanja lastnih čustev, samomotivacije in povečanja tolerance do stresa; 3) empatija kot empatija, sposobnost, da se postavimo na mesto druge osebe; 4) medosebne komunikacijske veščine kot veščine učinkovite medosebne komunikacije, priprave in vodenja predstavitev, pogajanj, učinkovitih strategij prepričevanja. Za razliko od IQ, ki doseže vrh pri 17 letih, ostane enak skozi celotno odraslo dobo in upada v starosti, je EI mogoče razviti. Študija, ki je vključevala skoraj 4000 ljudi v Kanadi in Združenih državah Amerike, je pokazala, da se je povprečna ocena EI vztrajno povečevala s 95,3 (v adolescenci) na 102,7 (tam ostal po 40. letu) [1]. Biologi[2;3] so izvedli številne raziskave in ugotovili, da imajo možgani vseh ljudi tako imenovano trojno strukturo: limbični sistem, plazilski možgani in možganska skorja. Kombinacija teh struktur pri vsaki osebi je strogo individualna. Toda vodilna struktura možganov pri posameznem človeku je lahko le ena izmed njih. In ta vodilna struktura določa prevladujoče lastnosti in sposobnosti osebe. Določa, kako se človek obnaša, kako deluje in kakšni so njegovi motivi za odločanje. Reptilski možgani človeku zagotavljajo preživetje in kopičijo življenjske izkušnje. Oseba z reptilsko vodilno strukturo ima odlično intuicijo, je družabna in zlahka navezuje nove stike. Ima zelo razvit čut za kolektivizem in željo po skrbi za šibkejše. Vodilni limbični sistem določa našo željo po popolnosti in urejenosti. Oseba s tako prevladujočo strukturo je karizmatična in namenska, ne prenaša zamud in se hitro odloča, vodenje ima v krvi (pardon, v možganih!). Oseba z dominantno strukturo možganske skorje ima odlične analitične sposobnosti in ceni logični red v vsakem dejanju in besedi. Zanaša se izključno na zdrav razum in sistematičen pristop – ne more se ujeti v čustveno past – sliši le dosledne dokazne argumente. Svoje nepristranske in neodvisne odločitve temelji na logiki. Individualna struktura človeških možganov je določena od rojstva in se s starostjo ne spreminja. To pomeni, da ima vsak človek naravne sposobnosti in nagnjenja do določenih dejavnosti, ki se skozi življenje ne spreminjajo! Na primer, če ste že od otroštva radi igrali v javnosti in zbrali množico vrstnikov za svoje improvizirane gledališke predstave, potem je to del vaše vodilne možganske strukture. In dejstvo, da ste podlegli prepričevanju staršev, da "pridobite pravi poklic" in ste prejeli diplomo iz prava, ne pomeni, da se je vaša vodilna struktura možganov spremenila. Preprosto, ko se trudite sami, se poglabljate v količine zakonodajnih aktov, potlačite svoje močne lastnosti, ki so lastne naravi, in jim preprečujete, da bi se razkrile. Toda namesto tega poskušate premagati usodo z igranjem na tiste instrumente vaše osebnosti, ki so bili po naravi nepopolni. Hkrati pa oseba z drugačno kombinacijo možganskih struktur zlahka in naravno doseže vrh v vašem poklicu, saj tu uporabi svoje naravne talente. Kako lahko znanje o strukturah pomaga na katerem koli poklicnem področju?možgani? Komunikacija je dialog med dvema stranema. Dialog pogosto poteka med ljudmi z različnimi vodilnimi strukturami. Zdi se, da ljudje govorijo isti jezik. Ampak oni se preprosto ne razumejo! Oseba z reptilsko strukturo posluša jezno tirado limbičnega šefa o spodleteli službi. Sploh ne razume šefovega nezadovoljstva in poskuša povedati, da je nezdrava situacija v ekipi polna propada njegovega podjetja in da je v ozadju te katastrofe neumno razpravljati o ločenem poslu. problem. Po drugi strani pa ti argumenti povzročijo nov napad jeze šefa. Konec koncev, vodilna struktura možganov šefa ga prisili, da tak odziv dojema kot poskus "obrniti ploščo" in "izgovoriti". In mu pove o nepripravljenosti zaposlenega, da prevzame odgovornost! No, za to osebo ni logične povezave med pojmoma "psihično udobje" in "doseganje cilja". To so zanj besede z različnih planetov. Tako delujejo njegovi možgani! Toda stanje v ekipi je lahko res kritično. Nezadovoljstvo s tiranskim šefom, plačo, drug z drugim – nikoli se ne ve – lahko resno zamaje posel. Toda ali mislite, da če bo šef jutri znova slišal od istega zaposlenega o tem problemu v isti predstavitvi, ali bo zdaj razumel? In po tretjem poskusu te bo preprosto odpustil! In veliko ljudi vsak dan komunicira na ta način! S svojimi družinami in ljubljenimi, s starši in sodelavci, s partnerji in šefi. Najhuje je s tvojimi otroki! Kako ravna mati, če otrok ne posluša? Tako je, mama ponavlja svoj poziv k redu z istimi besedami, ki jih je njen otrok prezrl, ker jih ni razumel. Kaj pa, če imata mati in otrok različne vodilne možganske strukture? Mama verjame, da se izraža več kot jasno, in vedno znova ponavlja svojo zahtevo v istem besedilu, vsakič poviša ton. In zdaj kriči! Otrok se strese od strahu in ne razume, kaj se je zgodilo! Je to znana slika? Ampak otrok ni nič kriv! In mama ni ničesar kriva - iskreno se trudi priti do njega. Ne zavedajoč se, da je potreben le drugačen pristop, pa bo otrok to popolnoma razumel! Ni treba kričati nanj! Ona le govori z njim "različne jezike" - njihovi "možgani" so drugače strukturirani! Kolikom otroškim solzam in maminim živcem bi se lahko izognili, če bi to znanje lahko osvojili v šoli! Razvili smo priročno in učinkovito metodo za prepoznavanje lastnih in tujih lastnosti. Razvili so jo na švicarskem inštitutu za možgane – to je metoda človeške biostrukturne analize. Metodo je patentiralo švicarsko podjetje IBSA Institut fur Biostruktur-Analysen AG. Ta metoda nam omogoča natančno in hitro določitev dominante katere koli osebe, kar nam dobesedno daje ključ do razumevanja in učinkovite komunikacije s katero koli osebo. V okviru biostrukturne analize ločimo tri ravni individualnih razlik: 1. lastnost (angleško - lastnost) - individualne razlike v človeku, ki jih določa porazdelitev aktivnosti med različnimi deli možganov in sestavnimi elementi endokrinega sistema. Te razlike so genetsko določene in se skozi življenje praktično ne spreminjajo. Človek se na tej ravni ne more spremeniti, razen pod vplivom bioloških dejavnikov - na primer motnje v endokrinem sistemu, uporaba psihotropnih in močnih zdravil, poškodbe možganov itd. Zato teh individualnih razlik ni mogoče spreminjati in razvijati z interaktivnimi metodami poučevanja.2. stanje (angleško – stanje, struktura, oblika) – individualne razlike, ki jih določajo človekova stališča, prepričanja in vrednote, na podlagi katerih se oblikuje človekov značaj in osebnost. Te razlike se ugotavljajo med starostjo rojstva in 5-7 let. In v prihodnosti jih je mogoče popraviti le z vplivanjem na vrednostno sfero osebe. Navsezadnje so produkt ali izobraževanja ali samoizobraževanja. Individualne razlike na tej ravni v veliki meri določajo odločitve]