Введение: человек привносит из своего детства во взрослую жизнь паттерны ролевого поведения, применяя их в сложных (кризисных) жизненных ситуациях. К ним относятся такие роли, как:- стыдящий, который действует через упрёки, наказания, демонстрацию превосходства, обвинения, обострение страхов другого;- стыдящийся напротив испытывает чувство вины, агрессивные действия, самоуничтожающие действия, вопреки здравому смыслу, исходя из моральных норм и ценностей ;- наблюдатель исходит из позиции подтверждения своей принадлежности к чему-либо, находящийся в роли спасателя или преследователя, избегания наказания или порицания.Анализ своей роли производится по известной картине Ф.П.Решетникова "Опять двойка", всем известной ещё со школьных времён.Посмотрите на картину и попробуйте определить рассмотренные выше роли в стыде. Затем осмысленно попытайтесь понять, где себя чувствуете в этой картине и почему? Те люди, которые изображены на картине, какие взяли на себя роли? Как это напоминает вам детство? Что с этим можно сделать в настоящее время?Далее перейдите от картины от частного анализа к общему:На что похоже то чувство, которое вы называете стыдом – вид, форма, содержание?Кто вам рассказал когда-то о том, что такое стыд или сделал это не прямо, а косвенно? Кто преподал урок постыдности? Так можно обнаружить установки стыда в подсознании. Что именно в настоящее время считается для вас постыдным? (пропишите не менее 5 пунктов).Что или кто заставляет носить это чувство в себе до сих пор? (таким образом можно обнаружить механизмы социального и личного давления).Посмотрите на пункты, которые вы считаете постыдными и определите то, что может быть нормой, правилом и действием по выходу из каждого обозначенного пункта стыда? Что может помешать это сделать? (производится для обзора личностных ограничений, создающих сопротивление человека)Какие опоры вы имеете дополнительно? (это обнаружение ресурсов и опор).Инсайт: стыд, который испытывает человек, является навязанной нормой из вне для механизма воздействия и пока сам обладатель не пересмотрит осознанно нормы стыда и не установит их прошедшую актуальность, он будет продолжаться и перекладываться на других, например, на детей.Для альтернативы возьмём иную картину данной эпохи (к сожалению, автор неизвестен) и наглядно рассмотрим альтернативу происходящему выше.Однако здесь девочка пришла домой с хорошими новостями. Как же быть с оценками в этом случае, если они так явно влияют на сценарий в будущем наших детей? Обратиться к прекрасному умозаключению Шалвы Амонашвили о том, что художественное произведение "Опять двойка" написано в качестве инструкции для родителей, а не детей, чтобы они видели, как нельзя принимать своего ребёнка: "А надо принимать так, как собака его принимает. Для неё всё равно, с чем он пришёл. С двойкой пришёл – друг, с пятёркой пришел – друг. Не надо принимать ребёнка с отметкой. Отметка – это отметка. А может ваш двоечник завтра мир будет переворачивать? Ваш троечник депутатом станет или министром, или хорошим врачом? Не цифры решают, а наше отношение к ребёнку".Дом там, где отдыхают мысли,где не «выносят мозг» и не кричат,И любят ни «за что», а «потому что»,и радуются тоже - «просто так».Так важно быть принимаемым родными людьми, это придаёт опору и возможность проживать свою жизнь свободно, во благо себе и миру.Ваш психолог, Катерина Агафонова