Od autora: refleksje na temat zagrożeń i korzyści płynących z wczesnego rozwoju. Rozwijać się czy szkolić? Kiedy zacząć. W tym artykule dzielę się moimi osobistymi doświadczeniami. Obecnie rodzice zadają wiele pytań dotyczących wczesnego rozwoju dzieci. Jak dotrzymać kroku innym dzieciom? A może można wyrządzić krzywdę angażując się we wczesny rozwój dziecka w specjalnych klubach i szkołach dla dzieci? W jakim wieku powinienem zacząć? Co rozwijać? Jak to zrobić? Czy w ogóle powinniśmy na to zwracać uwagę? Albo słychać takie rozmowy, że wcześniej nie było takich zajęć specjalnych, rodzice pracowali, dzieci były w żłobkach przez pięć dni, jak babć nie było, ale wszyscy się dowiadywali, rakiety wysyłano w kosmos. Wszystkie te myśli i pytania mają swoje miejsce i bardzo dobrze, że dzisiejsi rodzice świadomie podchodzą do fizycznego, psychicznego i społecznego dobrostanu swoich dzieci. Dokładnie rozważają zalety i wady. 11 lat pracy w szkole jako psycholog szkolny, wychowawca klasy, dyrektor pracy wychowawczej, 4 lata jako dyrektor prywatnego przedszkola „Syn Córka” w Balashikha, będąc autorem programu rozwojowego dla dzieci w wieku od roku do trzech lat starzy, mając możliwość obserwacji w dynamice dzieci, które przychodziły do ​​naszego ogrodu po zajęciach i przychodziły do ​​nas, nigdzie się nie ucząc – wszystko się liczy. Ludzkie dziecko staje się osobą dopiero w ludzkim środowisku. A w rozwoju dziecka są okresy, nazywane są wrażliwymi. Są to okresy największej szansy na najbardziej efektywny rozwój każdego aspektu psychiki. Jednym z tych okresów jest wiek do trzech lat, kiedy dzieci aktywnie rozwijają umiejętności mówienia, rozwijają percepcję muzyczną, rozwijają zainteresowanie drobnymi szczegółami i rozwijają koordynację mięśni. W tym okresie dziecko uczy się łatwo, bez większego wysiłku. Wrażliwe okresy trwają krótko, dlatego nie można ich przegapić. Nadrobienie zaległości będzie prawie niemożliwe. Jeśli w tym czasie dziecko zostanie całkowicie pozbawione komunikacji międzyludzkiej, nigdy nie będzie mogło stać się osobą. Wszyscy pamiętają sensacyjną historię dziewcząt, które w 1920 roku odnaleziono w lasach Indii. Jedno z nich miało 1,5 roku, drugie 8 lat. Te dziewczyny zostały wychowane przez wilki. Chodzili na czworakach, jedli surowe mięso i często wyli. Wkrótce jeden z nich zmarł. Ludzie próbowali przywrócić im ludzki wygląd. Ale poza kilkoma słowami nie mogli niczego nauczyć. Takich przykładów jest wiele w historii. A jeśli można było czegoś takie dzieci nauczyć, to nie przywrócenia im psychiki. Takie dzieci nigdy nie potrafiły zidentyfikować się jako ludzie, ale uważały się za ptaki, psy, w zależności od tego, z kim dorastały. Dziecko rodzi się z maksymalną liczbą neuronów – komórek mózgowych. Ale połączenia między tymi komórkami powstaną w procesie rozwoju umysłowego. Im więcej takich połączeń powstanie w pierwszym okresie wrażliwości, tym lepiej będzie działał cały układ mózgowy. W ciągu pierwszych pięciu lat życia dziecka powstaje około 700 połączeń na sekundę. Poprzez interakcję ze znaczącą osobą dorosłą, poprzez komunikację emocjonalną, mimikę, gesty, dotyk, powstaną podstawowe połączenia między neuronami. Organizują komórki mózgowe w ważne grupy - ośrodki mowy, motoryczne, dźwiękowe, wzrokowe itp. Dziecko musi nieco utrudnić sobie zadanie, aby sieć między komórkami mózgowymi rozszerzała się i wzmacniała. Rozwój musi być jednak dostosowany do wieku . Bardzo dobrze jest, jeśli dziecko wraz z mamą, a może i tatą uczęszcza do różnych grup, w których może śpiewać piosenki, czytać rymowanki, gdzie jest bogate środowisko zabaw, czyli jest wiele różnych zabawek i przedmiotów mające na celu rozwój wrażeń zmysłowych. W Szwecji na przykład bardzo ciekawe są doświadczenia lekothek, które matki odwiedzają ze swoim dzieckiem i gdzie można się po prostu pobawić, a specjalista pokaże i doradzi, jak najlepiej to zrobić. Jednak wczesny rozwój i wczesne uczenie się to różne koncepcje. W naszych ośrodkach posunęliśmy się nieco dalej. Połączyliśmy całe zgromadzone doświadczenie siebie i kolegów z innych krajów i przygotowaliśmy zajęcia wg.