Uczniów szkół średnich charakteryzuje aktywny etap poszukiwań poradnictwa zawodowego, którego głównym zadaniem jest kształtowanie podstaw życiowych, planów osobistych i zawodowych, rozwijanie samowiedzy zawodowej i samostanowienia. System działań poradnictwa zawodowego, naszym zdaniem, obok informacji zawodowej i diagnostyki zawodowej, powinien obejmować szkolenia z zakresu kształtowania świadomych wyborów i planowania kariery. Szkolenie jest formą zintegrowanego wykorzystania szeregu interaktywnych metod i technik nauczania, która pozwala na uwzględnienie cech indywidualnych i wiekowych uczniów, budowanie efektywnej komunikacji: nauczyciel – grupa uczniów, uczeń – uczeń, uczeń – grupa, modelowanie relacji profesjonalna kariera. Efektywność pracy szkoleniowej wiąże się ze stosowaniem zasad pracy doradczej: systematyczna – proponowane szkolenie może stać się częścią systemu zajęć, zajęć z poradnictwa zawodowego w placówce oświatowej. Struktura szkolenia: Etap 1: wprowadzenie w sytuację szkoleniową: wyznaczanie celów, akceptacja grupowych norm zachowania; wybór nazwy maski, procedura randkowa; zdefiniowanie oczekiwań grupy; gry, ćwiczenia na rzecz jedności Etap 2: intelektualny: burza mózgów, dyskusje, gry intelektualne, ćwiczenia. Etap 3: podstawowy: technologie kształtowania wiedzy, umiejętności z zakresu samostanowienia zawodowego, życiowego i osobistego, dokonywania wyborów, budowania. plan na przyszłość zawodową.4 etap: podsumowanie: ćwiczenia antystresowe (medytacja, relaksacja, samoregulacja), refleksja, określenie poziomu spełnienia oczekiwań uczestników Cel: sprzyjanie kształtowaniu samorealizacji zawodowej. determinacja, świadoma postawa wobec wyboru i budowania kariery zawodowej. Cele: aktywizacja przemyśleń uczestników na temat wyboru zawodu, kształtowanie wzorców zachowań zawodowych; tworzenie warunków do samodzielnego, świadomego podejmowania decyzji osobistych i zawodowych . Uczestnicy: uczniowie klas 8-9; nauczyciele, psycholodzy, specjaliści odpowiedzialni za poradnictwo zawodowe pracują w placówce edukacyjnej Etap 1: wprowadzenie w sytuację szkoleniową Cel: zapoznanie się z tematem, celem, uczestnikami szkolenia, wypracowanie norm zachowań grupowych, budowanie efektywnych interakcji w grupie. , stworzenie sprzyjającego klimatu psychologicznego Wyznaczenie celów, przyjęcie norm zachowania w grupie Wybór nazwy maski, wzajemne poznanie się Cel: wprowadzenie uczestników, stworzenie psychologicznie bezpiecznej atmosfery w grupie, wypracowanie wyobrażeń o świecie zawodów. Opcja 1 : ćwiczenie „Moja najlepsza godzina” Instrukcja: uczestnicy proszeni są o wyobrażenie sobie siebie jako specjalisty w wybranym lub zamierzonym zawodzie/specjalności, wymyślenie sytuacji, w której odnieśli sukces w tej roli zawodowej (3 min.). Następnie na zmianę wywołują nazwę swojego treningu i przez 1 minutę. opowiedz uczestnikom o najlepszym momencie swojego życia (np. otrzymaniu Nagrody Nobla za opracowanie wirtualnego symulatora „Świat Zawodów”) Opcja 2: ćwiczenie „Nazwa” Instrukcja: uczestnicy zapisują pionowo swoje imię i nazwisko, naprzeciwko każdej litery wpisz nazwę zawód zaczynając od niego (czas wykonania zadania - 2 - 3 minuty), np.: I - inżynier R - konserwator I - instruktor N - ustawiacz A - animator Następnie po kolei (lub prowadzący szkolenie za pomocą piłki ustala kolejność autoprezentacji) prezentuje grupie swoje imię i nazwisko oraz listę odpowiednich zawodów. Pozostali uczestnicy zadają pytania o charakterze wyjaśniającym (np. dlaczego wybrałeś „animatora”: jak zainteresowania mają się do tego zawodu?). Określenie oczekiwań grupy (5-10 min.): Opcja 1: ćwiczenie „Drzewo” Instrukcje : indywidualnie każdy zapisuje swoje oczekiwania na kartce papieru wyciętej w kształcie jabłka i przyczepia ją do papieru Whatmana z wizerunkiem drzewa po lewej stronie; Pod koniec szkolenia oczekiwania zostały spełnionesą przymocowane po prawej stronie „drzewa”, a te, których uczestnicy nie osiągnęli, pozostają i są poddawane analizie. Opcja 2: ćwiczenie „Naczynie” Instrukcja: w mikrogrupach narysujcie naczynie o dowolnym kształcie (wazon, słoik, wanna, itp.), podziel go na 3 poziomy: z tym, co przyszło na szkolenie: poziom aktualnej wiedzy i umiejętności (dół statku); co spodziewają się zdobyć i otrzymać podczas szkolenia (główna część statku); poziom trzeci – z czym wyjdziesz po szkoleniu, jaką wiedzę zdobędziesz, otrzymasz i jak wykorzystasz ją w praktyce w przyszłości (górna część statku); na koniec szkolenia rysunek jest analizowany i ewentualnie poprawiany, w grupach prezentowane są zmodyfikowane wersje „statku”, zabawy, ćwiczenia jedności, „zanurzenie” w świat zawodów Opcja 1: ćwiczenie „Pociąg zawodów”. Instrukcja: każdy uczestnik wybiera zawód i zapisuje go na odznace. Lider jest zdeterminowany, kto pełni rolę „kierowcy”. Jego zadaniem jest wybranie z grupy członka pierwszego „pociągu”, którego zawód wiąże się ze sferą „osobista” (nauczyciel, prawnik, stewardesa, menadżer, sprzedawca, konduktor). Uczestnik ten, kładąc ręce na ramionach osoby z przodu, zaprasza kolejnego przedstawiciela tej sfery i włącza go do „składu”. Kiedy wszyscy uczestnicy sfery „osoba do osoby” staną się częścią „pociągu”, powstają jego kolejne „pociągi”: „system osoba - znak” (księgowy, dyspozytor, ekonomista, kasjer, projektant, notariusz); „człowiek jest obrazem artystycznym” (operator kina, projektant, fotoreporter, architekt, szwaczka, artysta plastyk); „człowiek-technologia” (stolarz, stolarz, serwisant, mechanik, mechanik, kierowca, inżynier budownictwa); „człowiek-natura” (weterynarz, treser psów, operator maszyn, specjalista ds. zwierząt gospodarskich, ekolog, cukiernik, leśniczy). W rezultacie wszyscy tworzą „pociąg zawodów” składający się z pięciu „pociągów” i poruszają się po wyimaginowanej „kolei” pod przewodnictwem lidera - „maszynisty lokomotywy” (warianty ruchu „pociągu”: okrąg, ruch z przeszkody, linia prosta itp.). Opcja 2: gra „Prezent”Instrukcja: uczestnicy w parach lub w kręgu dają wyimaginowane prezenty w następujący sposób: pierwszy uczestnik oferuje swoje skojarzenie z partnerem komunikacyjnym związanym z zawodem (na przykład Aleksiej , zawód lekarza jest dla Ciebie odpowiedni, ponieważ znasz się bardzo dobrze na medycynie i udzielasz wszystkim porad dotyczących przywracania zdrowia, daję ci stetoskop (przyrząd do słuchania serca, oddychania) I daje mu wyimaginowany prezent odpowiadający temu zawodowi. Następnie drugi uczestnik zwraca się do kolejnego, podaje skojarzenie z zawodem i wręcza mu odpowiadający mu wyimaginowany prezent. Wybór zawodu jest dowolny, niezwiązany z miejscem studiów, pracą uczestnika, skojarzeniami może opierać się na wyglądzie, cechach charakteru, obszarze wiedzy, hobby, zainteresowaniach Opcja 3: ćwiczenie „Stowarzyszenia” Instrukcje: uczestnicy proszeni są o wybranie zawodu, na który jest zapotrzebowanie na rynku pracy, regionie i z kolei. wymień słowa skojarzeniowe związane z tym zawodem: pierwsze kółko to rzeczowniki (np. dla zawodu kelner to: sushi, szkło, restauracja itp.), drugie kółko to przymiotniki (odpowiedzialny, przyjacielski, towarzyski itp.) , trzeci - czasowniki (służy, dba, tworzy nastrój itp.). Etap 2: intelektualny Cel: utworzenie jednolitej przestrzeni pojęciowej grupy, świadome podejście do wyboru zawodowego Opcja 1: burza mózgów (BS): „Jak dokonać właściwego wyboru zawodowego?” Instrukcja: Etap wprowadzenia w sytuację stwardnienia rozsianego: ustalenie tematu, zapoznanie się z zasadami uczestnictwa w MS; przeprowadzenie rozgrzewki: co rozumiesz przez „właściwy wybór zawodowy”? (w parach – 1 min.; 4-5 osób – 1 min., połączcie się w 2 mikrogrupy i omówcie ogólną wersję rozumienia tego wyrażenia; prezentacja wyników dyskusji – 1-2 min na mikrogrupę Pomysł). etap generacji: w mikrogrupach wybierany jest sekretarz, który zapisuje pomysły uczestników na papierze Whatman. Wypowiadają się jeden po drugim, aż do wyczerpania się „zapasu” pomysłów. Czas na wygenerowanie pomysłów – 10 minut. Następnie mikrogrupy jednoczą się istworzyć wspólny „bank pomysłów”, z wyłączeniem pomysłów, które się powtarzają lub mają bliskie znaczenie (synonimy). Etap analizy pomysłów: prezenter zapisuje pomysły na kartce Whatmana (flipchart) i wspólnie z grupą je analizuje, identyfikując najbardziej „ mocne” te prawdziwe, które mogą stać się podstawą świadomego wyboru zawodowego, wyznaczenia sobie celu zawodowego (opcja: uczestnicy zapisują pomysły na kartkach kolorowego papieru i wklejają je na tablicy w kolejności ważności: od najważniejszej, mocnej idei do najmniej istotnej, realnej). Etap podsumowania MS Opcja II etapu: ćwiczenie „Pojęcia” Instrukcja: grupa zostaje podzielona na 10 mikrogrup (w oparciu o cechy: kształty geometryczne; kolory; postacie z bajek; nazwy zawodów). ), którzy otrzymują zadanie: w ciągu 3 minut odsłaniają istotę tej koncepcji i przedstawiają ją grupie (może to być w formie symbolu, rysunku, rebusu koncepcji itp.): Kształcenie zawodowe jest. .. Selekcja profesjonalna to... Selekcja profesjonalna to... Poradnictwo zawodowe to... Konsultacje zawodowe to... Adaptacja profesjonalna to... Certyfikacja zawodowa to... Wybór zawodowy to... Cechy ważne zawodowo to.. .Przydatność zawodowa to... Odpowiedzi: Edukacja zawodowa to kształtowanie osobistych i zawodowych cech, umiejętności, metod i strategii kultury zawodowej danej osoby; tworzenie warunków dla sprzyjającego rozwoju przyszłego zawodu, przypisywanie wartości, w ramach których następuje samorealizacja jednostki z jej pozycją obywatelską, wysokim poziomem kompetencji zawodowych i kultury Selekcja zawodowa to badanie i ocena przydatności danej osoby do opanowania specjalność i pomyślne wykonywanie obowiązków zawodowych; podejmowanie decyzji o przydatności danej osoby na podstawie wyników psychologicznych testów zawodowych do określonej działalności. Oprócz selekcji psychologicznej w selekcji zawodowej stosuje się selekcję medyczną, fizjologiczną i pedagogiczną. Selekcja zawodowa to wybór zawodu dla danej osoby według kryterium sukcesu zawodowego (selekcja zawodowa – od zawodu do osoby; selekcja zawodowa – od). do zawodu, wybór odpowiedniego dla danej osoby zawodu). Poradnictwo zawodowe to kompleksowe działania psychologiczne, pedagogiczne, medyczne, mające na celu optymalizację procesu zatrudnienia zgodnie z pragnieniami, skłonnościami i rozwiniętymi możliwościami osoby, z uwzględnieniem zapotrzebowanie na specjalistów w regionie i społeczeństwie Doradztwo zawodowe to działalność mająca na celu rozwiązanie problemów związanych z wyborem zawodu, planowaniem kariery zawodowej, z uwzględnieniem skłonności, zainteresowań, zdolności, a także potrzeb społeczeństwa. a regionem Adaptacja zawodowa to przystosowanie się człowieka do nowych warunków pracy; produkcja - dostosowanie do warunków określonej pracy w określonej grupie produkcyjnej). Certyfikacja zawodowa to procedura oceny cech biznesowych specjalisty, określająca, czy osoba pracująca spełnia określone cechy referencyjne. Wybór zawodowy jest decyzją wpływającą na bezpośrednie perspektywy życiowe osoby, czego można dokonać zarówno z uwzględnieniem, jak i bez uwzględnienia długoterminowych konsekwencji decyzji; określenie możliwości samostanowienia zawodowego Zawodowo ważne cechy to zespół właściwości psychofizjologicznych, psychicznych i społeczno-psychologicznych osoby, niezbędnych do pomyślnego opanowania danego zawodu. Przydatność zawodowa to zespół właściwości psychologicznych i psychofizycznych, a także specjalistyczna wiedza, umiejętności i zdolności niezbędne do osiągnięcia akceptowalnej wydajności pracy Opcja 4: ćwiczenie „Podobieństwa i różnice” Instrukcja: mikrogrupy otrzymują zadanie związane ze znalezieniem podobieństw i różnic w pojęciach „zawodowy”, „życiowy” i „osobisty”. samostanowienie” (można użyć symboli, kół Eulera). Odpowiedź: mogą być główne różnice (specyficzne cechy) tego rodzaju samostanowieniaco następuje: Samostanowienie zawodowe charakteryzuje się: a) większą formalizacją (profesjonalizm znajduje odzwierciedlenie w dyplomach i świadectwach, w zeszycie ćwiczeń, w wynikach pracy itp.); b) samostanowienie zawodowe wymaga „odpowiednich”, sprzyjających warunków (popyt społeczny, odpowiednie organizacje, sprzęt itp.). Samostanowienie życiowe charakteryzuje się: a) globalnością, kompleksowością wizerunku i stylu życia charakterystycznego dla tej społeczności -środowisko kulturowe, w którym ta osoba żyje; b) zależność od stereotypów świadomości społecznej danego środowiska społeczno-kulturowego; c) zależność od czynników ekonomicznych, społecznych, środowiskowych i innych „obiektywnych”, które determinują życie danej grupy społecznej i zawodowej. Samostanowienie osobowe charakteryzuje się: a) niemożnością sformalizowania pełnego rozwoju jednostki; b) do pełnego osobistego samostanowienia lepiej nadają się nie „sprzyjające” warunki, ale wręcz przeciwnie, trudne okoliczności i problemy, które nie tylko pozwalają ujawnić się najlepszymi cechami osobistymi danej osoby w trudnych warunkach, ale często również przyczyniają się do rozwoju takich cech. Nie bez powodu większość bohaterów pojawia się właśnie w trudnych, przejściowych okresach społeczno-historycznych. W „dobrze prosperujących” epokach człowiek ma również okazję znaleźć dla siebie wartościowy problem i spróbować go rozwiązać. Etap 3: Cel główny: promowanie kształtowania umiejętności w zakresie samostanowienia zawodowego, życiowego i osobistego, dokonywania wyborów, budowania planu na przyszłość zawodową. Treść tego etapu zależy od celu szkolenia, tj poziom przygotowania i opanowania różnorodnych psychotechnologii prezentera (włączenie elementów technologii artystycznych, psychodramy, dramatu symbolicznego, terapii zorientowanej na ciało itp.), od liczby i składu uczestników: wieku, przynależności do tej samej lub różne zawody/specjalności itp. Możliwe opcje: wykorzystanie gier doradczych (m.in. karcianych, komputerowych), metoda studiów przypadków, przeprowadzenie diagnostyki (wersja papierowa, elektroniczna), organizacja i przeprowadzenie testu zawodowego, wydarzenia z zakresu poradnictwa zawodowego (wirtualne wycieczka, KVN, opracowanie prezentacji slajdów na temat zawodu lub „bohaterów” zawodu itp.). Ćwiczenie „Droga życia” Cel: kształtowanie celów zawodowych, budowanie kariery zawodowej Instrukcje: uczestnicy rysują wyimaginowaną „drogę życia” ” na kartkach formatu A4, zaznaczając na nim etapy wiekowe, począwszy od okresu obecnego aż do 80 lat, z uwzględnieniem planowanych osiągnięć w działalności zawodowej. Na przykład teraz - 20 lat, kolejny etap to 21 lat - ukończenie placówki edukacyjnej i zatrudnienie, następnie 23 lata - zdanie certyfikatu itp. (czas realizacji – do 10 minut). W kolejnym etapie praca odbywa się w parach (trójkach): 1 uczestnik przedstawia swój plan na przyszłość zawodową; zadaniem 2 uczestnika jest analiza zaproponowanego planu, zadawanie pytań-pułapek, aby zrozumieć realność osiągnięcia założonych celów, adekwatność poziomu aspiracji zawodowych (np. po jakim okresie po zatrudnieniu i dla jakiej kategorii kwalifikacji czy możesz aplikować; co należy zrobić, aby pomyślnie przejść certyfikację lub zostać „rezerwą kadrową” na stanowisko kierownicze, czy w wieku 55 lat planujesz przejść na emeryturę, czy też będziesz kontynuować pracę; rozwój kariery zawodowej w wieku 60 lat i więcej itp.). Potem odwrócenie ról. Czas na pracę w parach – 10 minut. Refleksja: co było trudne podczas wykonywania tego ćwiczenia? Jakich odkryć dokonałeś w związku ze swoim planem zawodowym? Ćwiczenie „Loteria” Cel: promowanie skutecznej adaptacji na rynku pracy, rozwój umiejętności przedsiębiorczych. Instrukcje: Wyobraź sobie, że wygrałeś na loterii i otrzymasz 1 milion rubli, jeśli zainwestujesz 50%. kwoty na rozwój przedsiębiorstwa/organizacji w mieście lub własnego biznesu. Podzielimy się na dwie mikrogrupy zgodnie z zasadą: własny biznes, przedsiębiorstwo. Przydział do małych grup: -zdecydować, jakie przedsiębiorstwo/organizację lub rodzaj działalności (przedsiębiorstwo prywatne, przedsiębiorczość indywidualna) wybierasz do inwestowania kapitału i dlaczego - opracuj propozycje wykorzystania 500 tysięcy rubli, podaj uzasadnienie - określ kryteria i podaj prognozę efektywności; inwestycji kapitałowej, przedstawiając ją w formie rysunku. Czas na wykonanie zadania: 20 minut. Prezentacja wyników działań – do 3-5 minut. do mikrogrupy Refleksja: jakie trudności napotkałeś podczas opracowywania zadania? Co ułatwiło, a co przeszkodziło w jego realizacji? Dlaczego wybrałeś taki czy inny rodzaj działalności lub przedsiębiorstwa? Jakie wnioski wyciągnąłeś dla siebie na podstawie wyników prognozowania efektywności inwestycji Ćwiczenie „Wybór pracownika” Cel: świadomość zgodności wymagań zawodu z ważnymi zawodowo i osobistymi cechami osoby, kształtowanie kompetencji? umiejętności zarządzania Instrukcja: Grupie przedstawiono sytuację: „Wyobraźcie sobie, że tworzycie własny biznes, otwieracie przedsiębiorstwo (sklep, restaurację, warsztat itp.). Musisz rozwiązać problem personalny.” Podzielcie się na małe grupy (3-5 osób) i ustalcie, jakiego specjalisty będziecie potrzebować na pierwszym etapie tworzenia biznesu. Następnie podziel kartkę papieru Whatman na dwie części i wpisz wymagane cechy: 1. kolumna - zawodowa, 2. - cechy osobiste. Możesz użyć trzeciej kolumny - dodatkowe wymagania wobec kandydata na proponowane stanowisko. Czas wykonania zadania: 15 minut. Prezentacja wyników działań – do 3 minut. na mikrogrupę Refleksja: które cechy łatwiej było opisać: zawodowe czy osobiste? Z czym to się wiąże? W jakim stopniu Twoje wymagania wobec kandydata na wolne stanowisko są adekwatne i wykonalne? Na jakiej podstawie opracowano dodatkowe wymagania wobec kandydata? Etap 4: podsumowanie Cel: rozładowanie napięcia, przeprowadzenie refleksji, określenie stopnia spełnienia oczekiwań uczestników, zbudowanie tymczasowej perspektywy osobistej i zawodowej. Relaksacyjna „Róża” Instrukcja: przyjąć wygodną pozycję i wykonać kilka głębokich wdechów i wydechów. .. Zrelaksuj się całkowicie... Zamknij oczy.. Wyobraź sobie rosnący krzew róży, z gałązkami i jasnozielonymi liśćmi, z pączkiem na końcu... Pączek jest nadal zamknięty i owinięty zielonymi działkami. Pomyśl o każdym liściu krzewu róży, o pączku, który zaraz się otworzy... Wdychaj aromat... Dotknij delikatnych liści, gęstego pnia z drobnymi pędami... (pauza) Wyobraź sobie, jak działki powoli się otwierają, odchylają się do tyłu , a pod nimi pojawiają się delikatne i wrażliwe płatki Pączek róży... Powoli płatki pąka zaczynają się otwierać, wypełniając otaczającą przestrzeń delikatnym aromatem... Poczuj jak głęboko w Tobie coś się budzi i powstaje... Gdy rozwijają się płatki róż, wewnętrzne, naturalne zasoby niezbędne do spełnienia pragnień, osiągnięcia celów... (pauza). Wdychasz jej aromat i wchłaniasz w siebie, w swoje życie... Przyjrzyj się tajemniczemu, pięknemu rdzeniowi róży. Z jej rdzenia emanuje obraz – jest to obraz zrealizowanego marzenia, osiągniętego celu. Obraz może być symboliczny lub realistyczny. Pozwól mu powstać samoistnie... Pozwól sobie zobaczyć i poczuć wyłaniający się obraz Twojej przyszłości. Możesz zadać obrazowi pytanie i dostroić się, żeby otrzymać odpowiedź... (pauza). Przyjrzyj się obrazowi, daj mu czas na dojrzewanie, zamanifestowanie się w Twojej świadomości, uzupełnienie najdrobniejszych szczegółów słów, zapachów, doznań.. .Bądź sam na sam ze swoją przyszłością... Poczuj, jak ważne jest, aby osiągnąć to, czego chcesz w życiu osobistym i zawodowym... Jak bardzo jesteś teraz gotowy, aby osiągnąć zamierzony cel... Podziękuj róży za niepowtarzalną możliwość spotkania swoją przyszłość osobistą i zawodową, aby napełnił się energią do osiągnięcia celu... Pożegnaj różę... Na trzy wracamy do naszego biura...Raz, dwa, trzy... Otworzyli ich oczy, przeciągnięte, wzięły oddech - wydychały... Spokojnie, dobrze i