W ostatnich dziesięcioleciach gwałtownie wzrosła liczba dzieci wykazujących trudności w nauce, wzrosła (głównie z powodu odmowy przekwalifikowania się specjalistów) liczby leworęcznych dzieci. Rośnie liczba dzieci, u których występują czynniki ryzyka rozwoju w czasie ciąży i porodu, co nie pozostaje niezauważone i skutkuje problemami adaptacyjnymi w przedszkolu, a następnie w szkole. Pojawia się coraz więcej dzieci, których problemy niepokoją nauczyciela. „Brak uwagi, odmawia pracy, jest leniwy, popełnia głupie” błędy. Nieważne, jak bardzo walczysz, wszystko na nic.” Neuropsychologia to nauka o organizacji funkcji umysłowych w mózgu. Neuropsychologia dzieciństwa bada kształtowanie się organizacji funkcji umysłowych mózgu w procesie indywidualnego rozwoju dziecka. Proces ten nazywa się ontogenezą. Każda aktywność umysłowa jest złożonym systemem funkcjonalnym. Opanowanie przez dziecko umiejętności związanych z wiekiem wymaga skoordynowanej pracy wszystkich stref i obszarów mózgu. Podstawą podejścia neuropsychologicznego jest wiedza o tym, które obszary mózgu pracują, gdy dana osoba rozwiązuje zadanie arytmetyczne, pisze, czyta, zapamiętuje i zapamiętuje, rysuje, rozpoznaje znajome przedmioty i twarze. Przykładowo, jeśli dziecko jest niespokojne, nie chce uczęszczać do przedszkola lub ma trudności w opanowaniu umiejętności akademickich w szkole, można założyć, że mamy do czynienia z niedojrzałością funkcjonalną poszczególnych części aktywności umysłowej lub zaburzeniem pracy całego mózgu. blokuje o różnym stopniu nasilenia. Często podczas badania neurologicznego takich dzieci ujawniają się mikroobjawy wskazujące na dysfunkcję mózgu. Z reguły takie dzieci wykazują zachowania nieprzystosowawcze, trudności w komunikacji i wyraźne negatywne cechy osobowości. Na przykład dziecko może być agresywne lub wręcz przeciwnie, bardzo niepewne; może być nadmiernie selektywny w jedzeniu lub wręcz przeciwnie, masowy i niepohamowany itp. Badania neuropsychologów potwierdzają istotny wpływ struktur podkorowych na kształtowanie się sfery intelektualnej i emocjonalno-osobistej. W neuropsychologii zwyczajowo klasyfikuje się formacje podkorowe jako pierwszy blok funkcjonalny mózgu, który zapewnia ton energetyczny aktywności umysłowej. Dzieci z niewydolnością funkcjonalną formacji podkorowych charakteryzują się szybkim zmęczeniem i wyczerpaniem procesów umysłowych, zaburzeniami uwagi i pamięci, zaburzeniami napięcia mięśniowego itp. Oczywiście w przypadku skarg dotyczących szybkiego zmęczenia, niskiej wydajności dziecka i innych niespecyficznych skarg rodzice zwracają się do lekarzy, lokalnych pediatrów, neurologów i neuropsychiatrów. Korekta neuropsychologiczna takich schorzeń w znaczący sposób uzupełnia terapię psychofarmakologiczną, pracę logopedów i pedagogów specjalnych, psychoterapeutów dziecięcych. Czym jest korekcja neuropsychologiczna, której celem jest stymulacja rozwoju i kształtowania harmonijnej, skoordynowanej aktywności różnych struktur mózgu. Poprzez specjalnie zaprojektowane ćwiczenia motoryczne i gry edukacyjne, w trakcie zajęć stymulowane jest kształtowanie się określonych elementów aktywności umysłowej: regulacja i kontrola aktywności umysłowej, motoryka, percepcja wzrokowa, słuchowa, przestrzenna i wiele innych aktywność umysłowa i kształtowanie osobowości dziecka są korygowane. Rodzice zyskują zrozumienie związku pomiędzy stanem funkcjonalnym dziecka a jego zachowaniem. W trakcie zajęć następuje korekta relacji rodzic-dziecko, a rodzice zdobywają umiejętność „formacyjnej, rozwojowej” komunikacji z dzieckiem, która jest niezbędna, gdyż dzieciństwo jest ściśle związane z opanowaniem przez dziecko umiejętności uczenia się i wiedzy szkolnej. Opracowano przez Popkova S.E. Literatura używana A. V. Semenovich „Neuropsychologia dzieciństwa"