Fra forfatteren: I mitt siste forskningsarbeid fokuserte jeg på spørsmålet om sosiopsykologisk tilpasning av ungdom med avvikende atferdsformer (ved å bruke eksemplet om løsdrift). I vitenskapelig arbeid betyr sosiopsykologisk tilpasning evnen til å gjenkjenne trusselsituasjoner og bruk av konstruktive måter å overvinne vanskelige livssituasjoner. Denne artikkelen gjenspeiler moderne ideer om den sosiopsykologiske tilpasningen til moderne tenåringer Sosiopsykologisk tilpasning i den moderne verden inntar en betydelig plass, for eksempel i innenlandsk vitenskap vies mer oppmerksomhet til sosial tilpasning, og i utenlandsk vitenskap legges vekten. om studiet av spørsmål om personlig tilpasning av ungdom og voksne (begrepet "tilpasning" brukes - koordinering, justering, tilpasning). I løpet av de siste 5-10 årene har det blitt publisert mange vitenskapelige og populærvitenskapelige arbeider om spørsmålene om sosialisering og resosialisering av barn og unge i vanskelige livssituasjoner, samt andre sosialt sårbare deler av samfunnet med alle de teoretiske konseptene av sosiopsykologisk tilpasning, blir det oftest forstått som aktiv interaksjon med omgivelsene, og ikke bare som en tilpasning til nåværende forhold (Vygotsky L.S., Shcheblanova E.I., 2017). Ifølge Andreeva G.M. (2016) betyr vellykket psykologisk tilpasning samspillet mellom individet og det sosiale miljøet, når miljøet bidrar til å realisere individets behov og ambisjoner og tjener til å avsløre hans individualitet. Som Shcheblanova E.I. (2017), et høyt nivå av psykologisk tilpasning kan oppnås med en harmonisk kombinasjon av prosessene for sosialisering og individualisering, sosial og personlig tilpasning, som er spesielt viktig i ungdomsårene Ovcharenko L.Yu betaler stor oppmerksomhet i hennes vitenskapelige og praktiske aktiviteter til problemet med sosial og psykologisk tilpasning av ungdom. (2015), Selivanova O.A. (2012 - 2017), Shcheblanova E.I. (2017), Govorin N.V., Bogdanova N.A., Arsalanova S.S. (2015), Akhmetzyanova A.N., Nikishina V.B., Petrash E.A. (2015), Konysheva T. R., Yasakova N.A. (2017), Dmitrievsky P. (2012), Almazov B.N., Belicheva S.A., Bitinas B.P., Kumarina G.F., Mudrik A.V., Nevsky I.A. og andre. Konysheva T.R., Yasakova N.A. (2017), basert på arbeidet til L.Yu Ovcharenko, tilbyr følgende egenskaper for en tenåring som har klart å sosialisere seg blant jevnaldrende: - er i referansegruppen og er fornøyd med det. Normene og verdiene til en gitt gruppe spiller en avgjørende rolle i hans sosialisering, i hans assimilering av visse sosiale erfaringer - har muligheten til å realisere og uttrykke seg i gruppeomfattende aktiviteter, som er godkjent av gruppemedlemmer og andre mennesker rundt ham (naboer, lærere, jevnaldrende og så videre); - har anerkjennelse og høy status i gruppen, er i stand til å ta hensyn til "kollektive interesser", respekterer normene for det kollektive livet; mellommenneskelige kontakter med forskjellige mennesker, viser en oppmerksom holdning til dem; - har en alderstilpasset ide om seg selv og hans evner, vet hvordan man evaluerer resultatene av aktivitetene hans - har et bredt utvalg av atferdsalternativer rettet ved å tilfredsstille sine behov, er i stand til å reagere konstruktivt på en kompleks konfliktsituasjon, har effektive metoder for psykologisk forsvar som råder Nartova beskriver også sammenhengen mellom psykologisk forsvar og effektiv tilpasning i sitt arbeid. (2007). Forfatteren skriver at den effektive tilpasningen av et individ til de komplekse kravene til en ekstrem situasjon er nært knyttet til begrepet "mestring". Oversettelsen av begrepet "å mestre" (fra engelsk - å overvinne) i russisk psykologi forstås som adaptiv, mestringsadferd eller psykologisk overvinnelse, hvis hovedoppgave er å sikre og opprettholde en persons velvære, fysisk og.