Czego potrzebują rodzice dzieci w wieku 4-6 lat? 1. Wymagania ogólne: rozwinięta inteligencja, przygotowanie do szkoły, poszerzanie horyzontów, rozwój fizyczny2. Ukształtowane umiejętności: umiejętność liczenia rozwinięte logiczne myślenie umiejętność dostrzegania związków przyczynowo-skutkowych w celu uwypuklenia najważniejszej rzeczy rozbicie dużego zadania na małe Niepokoje rodziców: 1. Brak długotrwałej koncentracji uwagi: nieuwaga dziecka jest rozkojarzona (nie potrafi się skoncentrować) brak wytrwałości 2. Brak zainteresowania zajęciami (motywacja): dziecko szybko się męczy, szybko traci zainteresowanie brak zainteresowania rozwiązywaniem skomplikowanych problemów trudno zachwycić dziecko czymkolwiek niska dyscyplina 3. Stosunek dziecka do błędów: dziecko czuje się obrażone i boi się próbować nowych rzeczy. Czego potrzebuje 4-6-letnie dziecko w książce „Zasady rozwoju mózgu dziecka”? Błędne przekonanie rodziców jest takie, że mózg dziecka jest zainteresowany nauką. „Mózg jest zainteresowany przetrwaniem. Każda zdolność w intelektualnym zestawie narzędzi powstała, aby uniknąć wyginięcia. Uczenie się istnieje tylko po to, aby służyć wymaganiom tego głównego celu. To nie jest główny cel. główna funkcja mózgu. Jest to produkt uboczny, którego celem jest przetrwanie następnego dnia. Nie żyjemy, aby się uczyć, uczymy się, aby przetrwać.” Jakie umiejętności pozwalają ludziom przetrwać? 1. Umiejętność socjalizacji (uczenie się norm społecznych, opanowywanie ról społecznych i przełączanie się między nimi). 2. Podejście naukowe oparte na odpowiedniej wiedzy postrzeganie świata (co pozwoliło człowiekowi stać się gatunkiem dominującym na planecie Ziemia, aby „mózg” dziecka był zainteresowany, starano się skoncentrować uwagę, przeznaczano zasoby na rozwój umiejętności, „mózg” musiał być). mieć pewność, że to, czym dziecko się zajmuje, przyczynia się do jego przetrwania. Jak połączyć prośby rodziców z potrzebami dzieci. Główne zadanie: wykształcenie umiejętności zapewniających realizację próśb rodziców poprzez odpowiednio zorganizowany proces zajęć i ich realizację ćwiczenia najskuteczniej rozwijające umiejętności: 1. koncentracja/przełączanie uwagi/koncentracja pomiędzy rolami społecznymi a czynnościami ćwiczące umiejętność refleksji nad swoimi motywami, myślami, działaniami („dlaczego to zrobiłem?”); rozwój sfery emocjonalnej (nauczanie dziecka widzenia, słyszenia, adekwatnego rozumienia drugiej osoby); rozwój samokontroli (planowania działań) i sfery wolicjonalnej; szkolenie w zakresie pozytywnego radzenia sobie z konfliktami. 2. Adekwatnie postrzegać, odzwierciedlać, badać, modelować otaczający nas świat (procesy rzeczywiste), co stanowi istotę podejścia naukowego: umiejętność oceny ilościowej; umiejętność identyfikacji istotnej cechy; umiejętność posługiwania się (konstruowaniem) skal. Co więcej, umiejętności te stanowią podstawę cech, jakie powinna posiadać osoba kreatywna (Cechy osoby kreatywnej według G.S. Altshullera. Źródło: http://vikent.ru/enc/132/). ). Artykuł opublikowany na blogu autora: http://mathlife.ru/news/navyki