DZIECKO DO TRZECH LAT MA OSTRĄ POTRZEBĘ KOMUNIKACJI W moim przedszkolu są dzieci w wieku 3-4 lat, które nie mówią, są dzieci w wieku 6 lat, które nie potrafią budować szczegółowych zdań i mówić monosylabami. Ale za sześć miesięcy pójdą do szkoły! Co powinni zrobić rodzice, aby ich dziecko nie tylko miało w szkole bogate słownictwo, ale także umiało nim posługiwać się w swojej mowie! Wybierzmy się na krótką wycieczkę po tym, jak rozwija się mowa dziecka. W wieku 3 lat dziecko jest już dobrze zorientowane w swoim najbliższym otoczeniu, lepiej rozumie znaczenie tego, co się mówi, potrafi wyrażać swoje uczucia i doświadczenia wiek ten wzrasta 3-4 razy. W jego wypowiedzi dominują imiona („kubek”, „marynarka”, „łyżka”). Ale dziecko nadal dość rzadko używa rzeczowników zbiorowych („naczynia”, „ubrania”, „zwierzęta”). Stopniowo jednak odmawia używania lekkich słów (mówi „maszyna” zamiast „bi-bi”) i wymyśla własne „neologizmy” („labirynt” – wazelina, „opróżnij parasol” – zamknij parasol. Opanowanie). wymowy dźwięków i słów, wypowiadania ich podczas „To nie jest w porządku”, dziecko stara się powtarzać wszystko, co i jak mówią wokół niego dorośli. Dlatego komunikując się z dzieckiem, NIE DOPUSZCZAJ DO ZNIEKSZTAŁCENIA DŹWIĘKU W MÓWIE! (tj. nie mów „Patrz, jaki puszysty kotek” zamiast poprawnie „Patrz, jaki puszysty kotek”!!!!!). W przeciwnym razie zdezorientujesz dziecko i będzie próbowało wymówić „ słowa, jakie słyszy od ciebie! A potem czeka nas praca z logopedą! I jeszcze jedno: JEŚLI CHCESZ, ABY TWOJE DZIECKO MÓWIŁO, NIE MUSISZ SIĘ MÓWIĆ w procesie codziennej komunikacji! Idąc na spacer, ćwicz swoje dziecko nazywając znane mu czynności: „Czy powinienem zapiąć ci guziki?” Powiedz: „Zapnij zamek”. Poproś dziecko, aby nazwało wykonaną czynność: „Co zrobił Alosza?” („Załóż kapelusz”). Komunikacja z dzieckiem powinna zawierać informacje poszerzające jego słownictwo. „Kolia ma rękawiczki. Rękawiczki zostały wykonane na drutach z nitek. Są wełniane.” Można i wskazane jest stosowanie wierszyków i rymowanek: „Czyj to piórnik? Kapelusz jest puchaty, niebieski i nowy. To duży, ciepły futrzany kapelusz!” Aby utrwalić wiedzę dziecka na temat części ciała, baw się z nim „Duży-Mały”: mama ma duże dłonie, a Kola ma małe dłonie. Mama ma oczy i Kola ma oczy, mama ma uszy, a Kola ma uszy...” Podczas karmienia należy przeprowadzić komunikację werbalną z dzieckiem, zanim zacznie ono jeść. Zwróć uwagę dziecka na danie: „Czy dowiedziałeś się, co to za zupa? Jak to jest nazywane? Powiedz: „Zupa zupa”. Teraz naleję ci do talerza kapuśniak. Co nalałem? Gdzie nalałem kapuśniak? Co mam Ci dać, żebyś mógł zjeść kapuśniak? Łyżka!” Szykując się do snu, powtarzaj z dzieckiem nazwy części ciała, ubrań, pościeli i czynności (zawieś je na krześle, umieść pod krzesłem, zamknij oczy)…).