Od autora: Artykuł poświęcony jest orientacjom wartości maturzystów Wydziału Prawa. Okazało się, że studenci w mniejszym stopniu skupiają się na swoim przyszłym zawodzie prawnika. Przedstawiono opinię nauczycieli wydziałów prawa w tej kwestii. Uzasadniona jest potrzeba uwzględnienia orientacji wartościowej studentów podczas selekcji zawodowej. Istotny jest problem badania orientacji wartości wśród studentów prawa. Po pierwsze, zmiany, które dotknęły polityczną, ekonomiczną, społeczną i duchową sferę życia naszego społeczeństwa, pociągnęły za sobą przemiany w orientacji wartościowej ludzi, w tym studentów; po drugie, na podstawie badanego systemu wartości studentów ostatnich lat można przyjąć poziom skutecznej realizacji określonego działania w ich przyszłej aktywności zawodowej. Aby potwierdzić aktualność tematu, należy odpowiedzieć na naturalnie pojawiające się pytania: dlaczego to zrobił wartości studentów ostatniego roku stanowią podstawę badania? Jakie są orientacje wartości studentów ostatnich lat prawa? Czy przy selekcji zawodowej należy brać pod uwagę system wartości absolwentów uczelni wyższych? W celu wyjaśnienia pytania pierwszego i drugiego autorka przeprowadziła w 2012 roku badanie orientacji wartości studentów IV roku Wydziału? Prawa. Dobór studentów tego kierunku przez autora nie był przypadkowy. W pierwszej kolejności studenci czwartego roku decydowali o swojej specjalizacji: karna lub cywilna, czyli tzw. podjął decyzję dotyczącą swojej przyszłej pracy. Po drugie, starsi studenci są prawdopodobnie bardziej skupieni na swoim przyszłym zawodzie niż młodsi uczniowie. Po trzecie, więcej danych dostarczą ankietowane grupy studentów prawa, przeprowadzając badania powtarzane. Ogólna charakterystyka badania. Tegoroczna próba liczyła 40 osób. Przebadano studentów IV roku specjalności kryminalnej (dalej CS) (20 osób) i cywilnej (dalej GS) (20 osób) Za metodę badawczą wybrano metodologię „Orientacje na wartości” (M. Rokeach) [1]. Metodologia zawiera 18 wartości końcowych i 18 instrumentalnych, które należało uszeregować według ważności dla ucznia. Technika ta umożliwiła objęcie badaniami wymaganej liczby studentów. Przeprowadzono je z zachowaniem zasad dobrowolności i anonimowości. Odpowiedzi uzyskane metodą „Orientacji na wartość” zostały następnie przetworzone w MO Excel. Z uzyskanych danych wynika, że ​​najwyższe wskaźniki mają studenci specjalności kryminalnej i cywilnej: stan zdrowia (USA – 77%; GS – 72%); miłość (USA – 72%; GS – 78%). Dla grup HS ważnym punktem odniesienia wartości jest szczęśliwe życie rodzinne – 83%, natomiast dla grup SS – tylko 61%. Ogólnym niskim wskaźnikiem dla obu grup jest wartość piękna przyrody i sztuki (USA – 22%; GS – 22%). Analiza wartości instrumentalnych uczniów wykazała, że ​​grupa z SM jest przeciętnie bardziej kulturalna, tj. ma dobre maniery (83%) i jest odpowiedzialna (poczucie obowiązku, umiejętność dotrzymywania słowa) (72%) niż grupa GS (dobre maniery – 61%; odpowiedzialność – 67%). W połączeniu z wartościami ostatecznymi oznacza to, że uczniowie grupy amerykańskiej bardziej odpowiedzialnie podchodzą do swojego zdrowia i kształtowania życia intymnego. Nieistotnymi wartościami instrumentalnymi z punktu widzenia uczniów są nieustępliwość wobec braków u siebie i innych (USA – 22%; GS – 28%), a także wysokie wymagania (wysokie wymagania życiowe i wysokie aspiracje) (US – 33 %; GZ – 33%). Z powyższego wynika, że ​​po pierwsze, studenci IV roku w swoim życiu kierują się wartościami, które nie mają charakteru utylitarnego (miłość, zdrowie, szczęśliwe życie rodzinne). Po drugie, jest to całkiem naturalne, dlatego warto zwrócić uwagę na te wartości, które uczniowie uważają za nieistotne. Analiza. 637-641