Od autorki: Artykuł powstał na podstawie materiałów Natalii Rodionowej z 2003 roku, ale wciąż spotykam rodziców, którzy chroniąc swoje dzieci, krzyczą na nie, nakładają na nie ograniczenia, lub nadmiernie ich chronić. Dlatego ten artykuł jest nadal aktualny! Obecnie można znaleźć wiele informacji i literatury na temat interakcji z dziećmi. Chcę także podzielić się swoimi przemyśleniami. Bardzo ważne jest to, co rodzice mówią swoim dzieciom. Nie mniej ważne jest to, co mówią przedszkolanki i nianie. I nie chodzi o to, że nauczyciele mówią coś strasznego. Powodem jest to, że nie zastanawiają się nad tym, co tak naprawdę MÓWIĄ dzieciom i jakie implikacje niosą ze sobą ich słowa. Aby być uczciwym, chcę powiedzieć, że w przedszkolu ludzie mówią to samo, co słyszeli od matki w dzieciństwie (oczywiście są wyjątki). Ogólnie rzecz biorąc, najbardziej typowe i powszechne zwroty. A co się za nimi kryje? „Uwaga!” – krzyczy opóźniona matka za biegnącym maluchem. „Świat wokół ciebie jest pełen niebezpieczeństw!” - dziecko słyszy. I wszystko byłoby dobrze, ale tylko jeśli żyjesz w strachu przed wszystkim, co Cię otacza, wtedy życie zamienia się w przetrwanie. „Dlaczego tak głośno krzyczysz? Chcesz, żeby bolały mnie uszy???” - oświadczenie nauczyciela przedszkola. Jego znaczenie sprowadza się do następujących słów: „Nie okazuj radości, źle się czuję”. Nie płacz!" - pocieszamy nasze dzieci. Dzięki temu dajemy im do zrozumienia, że ​​muszą starannie ukrywać przed innymi swoją urazę, smutek czy ból, wpychając wszystkie swoje smutki w najdalsze zakątki swojej duszy. „Nie biegaj tak szybko!”. Nie idź tak wysoko! Nie krzycz tak głośno!” - oblegamy nasze dzieci. I wraz z tymi słowami pojawia się w ich świadomości myśl: „Nie żyj na 100%, powstrzymaj się i nie ryzykuj”. „Nie marudź i nie pytaj! Nadal tego nie dam (nie kupię).” A dziecko przyzwyczaja się do tego, że w tym życiu nie ma sensu prosić i chcieć czegoś. W efekcie już w wieku dorosłym człowiek nie wie, czego chce i do czego dąży. „Ile można kopać? Pozwól, że sama zapięłam twoją marynarkę. A potem podcinamy dziecku skrzydła, bo podtekst tego wyrażenia brzmi: „I tak ci się nie uda, lepiej, żebym ja to zrobił od razu”. Czy dziecko będzie chciało kontynuować naukę zapinania guzików (sznurować sznurowadła, myć zęby itp.)? Okazało się, że wszyscy mówimy to źle. Jak zatem porozumieć się z dzieckiem, jeśli każde zdanie ma fatalne skutki? Z jednej strony wszystko jest proste. Z drugiej strony wszystko jest skomplikowane. Prostota jest taka: musisz po prostu uważać na to, co mówisz. Trudność polega na tym, że śledzenie jest podobne do nauki języka obcego. Aby powiedzieć dziecku, co NAPRAWDĘ chcesz mu przekazać, musisz: - zdać sobie sprawę, jaki komunikat jest gotowy wypłynąć z naszego języka - przełożyć go na to, czego naprawdę chcemy i czujemy - powiedzieć to w nowy sposób. Na przykład dziecko wspina się wysoko na drabinkę ścienną lub drzewo. Pierwszą rzeczą, którą chcę powiedzieć, jest: „Uwaga! Nie idź tak wysoko! „Ale tak naprawdę wcale nie to chcemy powiedzieć (patrz wyżej). Tak naprawdę po prostu boimy się o swoje dziecko. Dlatego w takich sytuacjach możesz powiedzieć tak: „Świetnie się wspinasz, ale boję się na ciebie spojrzeć z dołu. Czy mogę stanąć obok ciebie? Możliwe, że dziecko chętnie zgodzi się na taką propozycję i zacznie wyjaśniać: „Nie boisz się? Czy tak jest?” Jednocześnie poczuje się strasznie odważnie, do wyboru z płaczem lub radością. Ogólnie rzecz biorąc, we wszystkich sytuacjach, w których obecne są uczucia, pierwszym krokiem powinno być uznanie tych uczuć. Przecież każdy człowiek ma prawo się złościć, cieszyć czy odczuwać ból. I każdy może z tego prawa skorzystać. Zamiast więc mówić: „Dlaczego płaczesz? O co chodzi?" Lepiej powiedzieć: „Widzę, że jesteś bardzo zdenerwowany. Czy chcesz podać powód?” A jeśli dziecko piszczy z radości, a Ty boli Cię głowa, możesz powiedzieć: „To wspaniale, że tak dobrze się bawisz! Ale wiesz, nie czuję się zbyt dobrze. Może będziesz szczęśliwy w innym pokoju, ale jeśli ci powiem.