Kiedy prowadzę zajęcia ze sztuk walki, często kilka razy wyjaśniam krok po kroku dość banalną czynność techniczną i okazało się, że to pomogło, po części tylko dla osób z wystarczającym doświadczeniem. Dla innych, szczególnie początkujących, moja próba przekazania im podstawowej wiedzy była odbierana tak, jakbym im ją tłumaczył, na przykład z zakresu mikrobiologii... Są różnice w sposobie. podejście do nauczania na Wschodzie i Zachodzie Istota wschodniego podejścia do nauczania zawarta jest w wyrażeniu – ukraść technikę, którą mentor pokazuje, a adept musi powtarzać, odzwierciedlać, żyć ruchem mentora, jakby on to robił sam to robił, dostrzegł istotę działania i wyraził ją za pomocą dostępnych mu środków. To jest ścieżka intuicji. Korzenie tego tkwią w buddyzmie zen… pytanie zawiera odpowiedź, umysł jest lustro. Zachodnie podejście polega na wyjaśnieniu tej istoty, a następnie, po zróżnicowaniu ruchu, opanowaniu go w częściach, tj. poprzez badania trzeba mieć naukowe nastawienie... Ale badania trwają aż do momentu, w którym umysł stanie się całkowicie zmęczony, połącz części w całość i pozwól ciału po prostu działać. Suma części jest zawsze mniejsza niż całość (Gödel). Wniosek: potrzebne jest podejście syntetyczne, tj. Jednak przede wszystkim, moim zdaniem, trzeba zwrócić uwagę na naszego wewnętrznego obserwatora i „posmakować” ruchu, a dopiero potem, w jaki sposób zdobyć doświadczenie całości, można różnicować i eksplorować. Te. Od ogółu do szczegółu. Najważniejsze jest, aby uchwycić ideę, zasadę, a następnie, nakładając na nią różne formy, wcielić tę zasadę, tę ideę w życie. Dlaczego to robię? Właściwie chodzi o to, że niezależnie od tego, czego się człowiek uczy, jakiegokolwiek doświadczenia, od fizycznego, emocjonalnego, mentalnego... po duchowe, najpierw musi wywrzeć wrażenie! Co znaczy Wrażenie? Wrażenie to coś, co zostaje odciśnięte w Twojej świadomości jako hologram, a ściślej jako sposób działania, sam stan działania, jego istota w całym jej funkcjonowaniu. Jeśli mogę tak powiedzieć, Prawda wyrażona w działaniu zostanie odciśnięta! Tak się uczą dzieci! Mają maszynę opisową w procesie edukacji, a także mechanizm różnicujący, ale uczą się błyskawicznie!!! Jak? Dokładnie wrażenia! A te wrażenia są sprawdzane doświadczeniem, setkami powtórzeń i potwierdzeniami ze świata, że ​​to działanie skutecznie przynosi owoce. Świadomość dziecka jest jak strumień wody; strumień wyczuwa ulgę, przeszkody, gdzie płynie, a gdzie nie, zgodnie z prawem grawitacji i równowagi. Strumienie łączą się w rzeki, a rzeki w jeziora, morza i oceany. Mechanizm różnicowania utrudnia zdolność świadomości do łączenia się z innymi świadomościami. Ale bez niego to niemożliwe. Dlaczego? Mechanizm ten chroni nas przed utratą indywidualności i funkcjonalności w świecie. Po pierwsze, ta funkcja umysłu pozwala dziecku dostrzec różnicę między jego ciałem a krzesłem czy stołem, że ciało matki jest inne... Następnie ta sama funkcja pozwala umysłowi odróżnić osobiste stany emocjonalne od matki i otoczenia jej. Przez pewien czas dziecko reaguje na zewnętrzne stany emocjonalne tak, jakby były jego własnymi, a jeśli matka jest zirytowana, dziecko naśladuje ją i również jest kapryśne. Dzieci są naszym lustrem! Jeśli dziecko jest kapryśne, rodzice są „emocjonalni”, zmęczeni lub źle się czują. Ta właściwość nie zanika całkowicie, ale ulega przytępieniu, a tam, gdzie można ominąć nasz system opisowy, mamy tendencję do mylenia naszych emocji z innymi, naszych myśli z innymi, a w niektórych przypadkach z działaniami. Ale to właśnie ta cecha pozwala nam poczuć i zrozumieć otaczający nas świat, ludzi bliskich nam i nie tak bliskich. I okazuje się, że jest to jeszcze bardziej jakościowe, jeśli rozumiemy i akceptujemy siebie, nasze negatywne i pozytywne (naszym zdaniem). Wszystko, co nas irytuje w innych, ma miejsce wtedy, gdy widzimy w drugiej osobie te cechy, pragnienia, aspiracje, które w sobie odrzucamy - jesteśmy negatywnie identyczni. Czego w nas nie ma, tego po prostu nie dostrzegamy, to, co jest w nas zrównoważone lub pokrywa się z wybranymi przez nas aspiracjami, powoduje, że.