Te proste, ale bardzo przydatne gry pomogą Twojemu dziecku zapoznać się z wieloma podstawowymi pojęciami na temat otaczającego go świata. Przyczynią się również do rozwoju logiki i treningu umiejętności społecznych GDZIE? Najprostsza gra słowna, odpowiednia dla dzieci od 7 miesiąca życia. Dorosły pyta dziecko „Gdzie jest lampa (podłoga, drzewo, słońce)” i dziecko musi wskazać ten przedmiot. Jeśli dziecko wskazuje prawidłowo, dorosły wyraża radość. Jeśli dziecko nie wie, dorosły sam wskazuje przedmiot i mówi: „Oto lampka!”. Trzylatki również chętnie biorą udział w tej zabawie, tylko muszą wybierać trudniejsze zadania. Idąc ulicą zapytaj dziecko gdzie jest skrzynka pocztowa, przystanek autobusowy, krzak bzu, sklep spożywczy itp............................ ............................KTO KRZYCZY JAK? Dorosły wymienia nazwy zwierząt i wydaje im charakterystyczne dźwięki. Stopniowo dziecko zaczyna nie tylko słuchać, ale także powtarzać onomatopeje. Rezultatem jest gra: dorosły mówi „żaba”, dziecko mówi „kwa” itd............................ .......................................JADALNE – NIEJADLIWE dorosły wymienia różne (znane dziecku) przedmioty. Gdy tylko pojawi się nazwa przedmiotu, który można zjeść, dziecko mówi „Jestem!” lub klaszcze w dłonie............................................ ...... ............. CZĘŚCI CIAŁA Osoba dorosła puka palcem wskazującym w stół lub kolano i mówi: „Kap-kap deszcz, zaraz zmoczy ci nos (ramię, brzuch, kolano).” Dziecko powinno zakryć nos dłonią. Jeśli tego nie zrobił, dorosły wskazuje na nos dziecka i mówi: „Kap-kap na nos”. Po zapoznaniu się z głównymi częściami ciała, stopniowo dodawaj kolejne (nadgarstki, obojczyk, korona, skronia)… ....... .................................. ............. .... DZIECKO ZGUBIŁO się Dorosły mówi: „Zaginął baranek, jak go woła jego matka”. Dziecko musi odpowiedzieć „Pszczoła”. Jeśli dziecko odpowie prawidłowo, dorosły cieszy się: „Znaleziono baranka”. Przybiegł do swojej baranka!” Potem traci się kolejne dziecko............................................ ........................TATA-MAMA-DZIECKODorosły mówi: „Tata to byk, mama to krowa, dziecko…”. Dziecko odpowiada. Po pewnym czasie dorosły wymienia tylko samca, a dziecko samicę i młode. Najtrudniejsza wersja polega na tym, że dorosły nazywa zwierzęta w liczbie mnogiej („krowy”), a dziecko wymienia wszystkie osoby............................................ .................... ..PUK-PUKDorosły: „Idziemy, spacerujemy i oglądamy dom - gniazdo (ul, dziura, budka, legowisko itp.) . Puk, puk, kto mieszka w domu?” Dziecko odpowiada. Jeśli nie wie, odpowiedzi udziela osoba dorosła. Inna wersja zabawy polega na poszukiwaniu domu dla konkretnego zwierzęcia: „Zgubiła się wiewiórka, gdzie jest jej dom? W gnieździe? W dziurze? W zagłębieniu? Dziecko odpowiada „tak” lub „nie”............................................ ........................... KTO MIESZKA GDZIE Gry mają dwie opcje, które zaleca się stosować na zmianę. Pierwsza opcja polega na nadaniu przez osobę dorosłą nazwy określonego obszaru siedliska (pustynia, lód, ocean, las, dżungla, sawanna, step). Następnie dziecko z pomocą osoby dorosłej przypomina sobie, jakie zwierzęta tam żyją. Druga opcja jest taka, że ​​zagubione zwierzę prosi pilota (lub dużego ptaka), aby zabrał go do domu, w tym celu musi mu powiedzieć, dokąd go zabrać. Jeśli dziecko nie potrafi mówić, zadaj pytanie tak, aby odpowiedź brzmiała „tak” lub „nie”............................ .....................................SŁOŃ PRZYSZEDŁ Z WIZYTĄ USADorosły: „Słoń ( tygrys) przyszedł do nas z wizytą, mysz, zając itp.), czym mamy go leczyć?” Dziecko odpowiada (jeśli nie wie, dorosły szczegółowo opowiada, co zwierzę je)........................... ...................... PAMIĘTAJMY Dziecko przy pomocy osoby dorosłej wylicza wszystkie kwiaty (warzywa, środki transportu , ubrania, meble), który wie. Trudniejszą opcją jest wypisanie przedmiotów spełniających dwa warunki (np. wszystkie pomarańczowe owoce). Osoba dorosła i dziecko (lub kilkoro dzieci) mogą wystawiać pozycje wgkolejki............................................ ....... ..............ZNAJDŹ CZERWONY Dorosły zaprasza dziecko do odnalezienia wszystkich czerwonych (niebieskich, żółtych, zielonych) obiektów. Na początku możesz wykorzystać kawałki kartonu o nazwanym kolorze, aby dziecko przyklejało je do różnych przedmiotów, szukając podobnego koloru............ .............. ................................... NAZWA KOLOR Dorosły pyta, jakiego koloru jest przedmiot, dziecko odpowiada. Na pierwszym etapie nazwany przedmiot powinien być wyraźnie widoczny dla dziecka. Następnie możesz zapytać o kolor znanych, ale obecnie niewidocznych obiektów: „Jakiego koloru jest muszla (kurtka taty, śnieg, żaba)”. opcja - „Wierzę - nie wierzę” „ Dorosły mówi, że „jabłko jest żółte” lub „kot jest zielony”, a dziecko zgadza się z tym stwierdzeniem lub nie............................ ......................................ZAWODY i dwa opcje gry. Możesz zapytać: „Czym zajmuje się nauczyciel (lekarz, kierowca, pilot)?” Możesz też dowiedzieć się: „Kto uczy (leczy, buduje)?............ ...................................... CO JEST ZROBIONE Z CZEGO W tej grze dziecko musi wiedzieć, jakie są rodzaje materiałów (drewno, metal, kamień, tkanina) i jakie są ich główne właściwości. Dorosły zadaje pytanie, z czego wykonany jest przedmiot (lepiej zacząć od nazwania przedmiotów, które dziecko widzi i może dotknąć). Dziecko odpowiada .................................................. .................... PAMIĘTAJMY O KSIĄŻCE Osoba dorosła wymienia imiona bohaterów literackich, np.: „Rodzynka, Tomka, Alicja, Kłapouchy, Tim”. Dziecko pamięta, kto to jest (świnia, szczeniak, lis, osioł, kaczątko). Inną opcją jest zasugerowanie dorosłemu, aby przypomniał sobie, jakie imiona zna bajkowe kaczątka (prosiatki, niedźwiadki). Granie w tę grę ma sens, jeśli zakres czytania dziecka jest wystarczająco szeroki i zróżnicowany............................ ................................... WIELE, DUŻO Dorosły pyta, jak nazywa się „wiele, wiele krów”, dziecko odpowiada . Jeśli dziecko nie wie, odpowiedź daje dorosły. Przykłady: wiele krów - stado, wiele kropel wody - kałuża (morze), wiele kwiatów - bukiet (kwietnik), wiele ptaków - stado, wiele domów - miasto itp....... ...................................................... ........... JEDEN Z RODZINY Osoba dorosła podaje kategorię, na przykład „warzywa”. Dziecko musi odpowiedzieć, pamiętając nazwę warzywa............................................ ........................................... KLASKANIE Dorosły wymienia różne przedmioty, dziecko klaska w dłonie, gdy: nazwany obiekt, który spełnia zadeklarowany warunek (coś czerwonego niż coś jadalnego)........................... ............. .............. LATAJĄ – NIE LATAJĄ Dorosły mówi: „Żuraw... poleciał, sikorka... .poleciał, hipopotam...”. Jeśli zostanie wymieniony obiekt latający, dziecko podnosi ręce do góry. Jeśli nie lata, rozciąga je wzdłuż ciała. Jeśli dziecko się myli, dorosły może mu to w zabawny sposób zwrócić na to uwagę, mówiąc: „Poleciał hipopotam” lub „Żuraw upadł”............................ .................................... NOWE SŁOWO Dorosły pyta aby dziecko wymyśliło nowe słowo i wyjaśniło, co ono oznacza. Prawdopodobnie najłatwiej byłoby zacząć od wymyślenia nowego zwierzęcia i wymyślenia nazw dla jego domu, pożywienia itp............................ .................................... PONOWNIE BŁĄD Ta gra wymaga od osoby dorosłej wstępnego przygotowania lub szybkiego reakcja i dobra wyobraźnia. Dorosły opowiada dziecku historię, świadomie popełniając w niej błędy: „Poszedłem na spacer do lasu. Chodzę i zbieram różne grzyby: borowiki, kurki, serniki. Potem znalazłem kolejnego smacznego grzyba - muchomor. Dobrze jest spacerować po lesie, ale jest zimno – w końcu jest grudzień… „Dziecko zatrzymuje dorosłego i wytyka mu błędy........................... ...... ................................... CO CZUŁ NIEDŹWIEDŹ Dorosły opisuje różne sytuacje co przytrafiło się niedźwiadkowi (lepiej wybrać ulubioną zabawkę do roli głównego bohatera). Dziecko powinno odgadnąć, co czuł niedźwiadek, gdy zabrano mu cukierka (pochwalili go za umycie kubka, przeczytali zabawnyhistoria itp.). Jako sytuacje musisz brać historie bliskie dziecku (lub, jeszcze lepiej, rzeczy, które mu się przydarzyły). Kiedy dziecko opanuje grę, możesz także porozmawiać o uczuciach innych bohaterów tych historii............................ ......................................A TY? Dorosły pyta: „Ja kocham czekoladę, a Ty?” – odpowiada dziecko. Następnie następuje kolejne pytanie od osoby dorosłej. Jeśli dziecko mówi wystarczająco dobrze, możesz poprosić go nie tylko o odpowiedź na pytanie osoby dorosłej, ale także o zadanie jego własnego............................ .........................................NOSTOBIENT HARRIESGra działa poprzez różne zakazy. Dorosła osoba opowiada o zającach, które postanowiły zapalić piec (wybiec na jezdnię, narysować na tapecie, wyciąć obrazek z książki). Zadaniem dziecka jest zatrzymanie zająca i wyjaśnienie, dlaczego nie da się tego zrobić. Osoba dorosła może zadawać pytania wyjaśniające (w imieniu zająca)............................ ........................... KTO JEST DOBRY? Dorosły mówi: „Kot nie jak deszcz, staje się mokry i zamarza. Kto lubi deszcz? (proponowana odpowiedź – drzewa, kwiaty)”. Dziecko odpowiada (możesz mu pomóc, zadając pytania naprowadzające). Dorosły zadaje inne pytania, np.: „Kto lubi noc?”, „Kto lubi mróz?”, „Kto lubi ciernie?” ....................................PROSZĘDorosła osoba składa proste prośby, ale dziecko ma obowiązek ich przestrzegać tylko wtedy, gdy dorosły nie zapomniał powiedzieć słowa „proszę”. Po pewnym czasie gra może stać się dwustronna, co oznacza, że ​​dziecko będzie musiało także wymówić „magiczne słowo”. ...... KOLEJNOŚĆ DZIAŁANIA Dorosły zaprasza dziecko do przywrócenia porządku działań jakiegoś procesu, w którym ono samo uczestniczyło lub które wielokrotnie obserwowało z boku. Przykładowe zadania: „Jak upiec naleśniki”, „Jak prać”, „Jak przygotować się do snu”. Dorosły pilnuje, aby chronologia wydarzeń nie została zakłócona i nie zapomniano o głównych etapach............................ ...................................... PRZYPOMNIJMY BAJKĘ Podobnie jak w zadaniu poprzednim, dziecko (z pomocą osoby dorosłej) przywraca ciąg wydarzeń znanej baśni............................ ............................... ETYKIETA Dorosły podaje: „W tym pudełku jest jabłko, gruszka, a brzoskwinia, morela. Jaką etykietę powinniśmy dołączyć? Dziecko musi podać nazwę kategorii („owoce”)............................ ............................................. ŁADOWANIE POCIĄGU Osoba dorosła mówi: „Załadujmy pociąg. Włożyliśmy wszystkie kłujące przedmioty do pierwszego wagonu. A dorosły i dziecko zaczynają wymieniać cierniste przedmioty. Następnie osoba dorosła informuje, na jakiej podstawie dobierane są ładunki do drugiego przewozu (w paski, w określonym kolorze, z określoną literą, z określonego materiału).... ....... .........................................WIDZĘ Dorosły myśli o jakimś obiekcie znajdującym się przed jego oczami i zaczyna go opisywać. Zadaniem dziecka jest odgadnąć, jaki to przedmiot............................ .............. .................... ZAGADKI Trudniejsza wersja poprzedniej gry. Dorosły wymyśla przedmiot dobrze znany dziecku i podaje kilka faktów na jego temat. Na przykład wymyślono marchewki. Dorosły mówi: „To jest warzywo. Można go jeść na surowo lub gotować.” Jeśli dziecko nie potrafi zgadnąć, dorosły podaje jeszcze kilka wskazówek............................ ............................... ANALOGIA Dorosły prosi dziecko, aby wybrało słowo analogia do proponowanego przykładu („Statek płynie, samolot…”, „wiewiórka – orzechy, zając…”, „pilot – samolot, marynarz…”, „człowiek – noga, kot… „). Aby urozmaicić grę, trzeba nie tylko zamieniać słowa, ale także wymyślać nowe typy połączeń słownych............................ ........................................Skąd przyszedł dorosły prosi dziecko, aby odpowiedziało, skąd zupa (warzone), dom (zbudowany), spodnie pochodzą (szyte) i